教學內容：用除法解決簡單的實際問題

　　教學目標：

　　1.使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

　　2.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　3.通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

　　4.使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。

　　教學重點：使學生初步學會解答一步計算的除法簡單應用題。

　　教學難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？

　　師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

　　二、探究新知：

　　1.提出問題

　　師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

　　學生匯報，老師板書：

　　（1）平均分成3組，每組幾人？

　　（2）每組5人，可以分成幾組？

　　2.解決問題

　　師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。

　　學生匯報，老師板書：

　　15÷3=5（人）15÷5=3（組）

　　師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出15÷3=5這個算式表示什么意思嗎？

　　（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）

　　用同樣的方法處理解決問題（2）。

　　3.補充條件，解決問題

　　師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？

　　學生匯報。

　　三、揭示課題：

　　師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

　　四、質疑問難：

　　師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？

　　五、課堂練習：

　　第29頁“做一做”

　　1.請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。

　　2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。

　　3.鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

　　板書設計：

　　解決問題

　　1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？

　　15÷3=5（人）15÷5=3（組）