教學(xué)內(nèi)容：

　　生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　2、思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道"古詩(shī)三首"指的是哪三首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）

　　3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　洗硯池千錘萬(wàn)鑿焚燒乾坤

　　2、朗讀古詩(shī)。

　　3、聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。

　　4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)《墨梅》

　　1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。

　　（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。

　　王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

　　（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）

　　（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

　　2、講解詩(shī)意。

　　（1）教師范讀。

　　（2）指名學(xué)生讀。

　　（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）

　　（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

　　A．指名試讀。

　　B．理解字義。

　　洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

　　淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

　　C．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

　　D．進(jìn)一步理解。

　　這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

　　從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

　　E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

　　A．指名試讀。

　　B．理解字義。

　　清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

　　乾坤：天地，人間。

　　C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

　　D．進(jìn)一步理解。

　　墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

　　這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

　　詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

　　3、朗讀全詩(shī)。

　　4、總結(jié)全詩(shī)：

　　（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？

　　（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

　　（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《墨梅》。

　　2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、指名背誦《墨梅》。

　　2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

　　（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　（2）詢問(wèn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)《竹石》

　　1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。

　　（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　鄭燮(1693-1765)字克柔，號(hào)板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。是"揚(yáng)州八怪"之一。

　　（2）理解詩(shī)題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名的畫(huà)家。他畫(huà)的竹子特別有名。這首詩(shī)是題寫(xiě)在他畫(huà)的竹石畫(huà)上的一首詩(shī)）。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　　A．咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

　　破巖：山巖的裂縫處。

　　這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。

　　這兩句詩(shī)中用了一個(gè)"咬"字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。"立根原在破巖中"表明了勁竹對(duì)生活條件并沒(méi)有過(guò)高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。

　　B．千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。

　　任爾：隨你。人，任平。爾，你。

　　這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。

　　這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬(wàn)擊"、"東西南北風(fēng)"，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。

　　3、想意境，悟詩(shī)情。

　　（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？

　　（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩(shī)借物喻人。通過(guò)詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）

　　（3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

　　（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

　　（2）填空練習(xí)。

　　《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。

　　2、教師點(diǎn)撥。

　　（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。

　　（2）抓字眼，明詩(shī)意。

　　“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

　　千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。

　　若等閑：好像很平常的事情。

　　這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑"，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

　　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

　　這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚�的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

　　（3）想意境，悟詩(shī)情。

　　A．詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操�?/p>

　　B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。�?/p>

　　C．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）

　　D．朗讀全詩(shī)。

　　四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

　　1、分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

　　（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）

　　2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

　　五、作業(yè)。

　　1、朗讀背誦古詩(shī)。

　　2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。