教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步掌握解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的思考方法．

　　(二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解“同樣多”的概念，正確地解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題．

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力．

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：分析和理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系．

　　難點：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口答．

　　教師把5朵黃花貼在黑板上．

　　師：這些黃花多，還是少？

　　大部分學(xué)生會感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

　　表揚這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

　　師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．

　　生：黃花少，紅花多．

　　師：再表述的準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說？

　　生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　師：比較多少時，應(yīng)該說清楚誰比誰多，誰比誰少．

　　2．操作．

　　請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

　　師：第一行擺4個○，第二行擺6個△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．

　　△比○多________個．

　　算式：________

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)例5，通過動手操作建立“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的概念．

　　請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．

　　師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？

　　生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個三角形．

　　師：第二行擺了幾個三角形？

　　生：第二行擺了6個三角形．

　　師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

　　生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個．

　　擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程，教師完成板書：

　　第一行擺○，○○○○

　　第二行擺△，△△△△△△

　　第二行擺6個△．

　　2．教學(xué)例6．

　　師：今天我們學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時候，要特別注意“誰比誰多”和“多幾”是什么意思．

　　板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

　　(1)審題．

　　指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)

　　(2)分析．

　　師：紅花只是3朵嗎？

　　生：不是．

　　師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

　　生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

　　揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

　　師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

　　生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

　　師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

　　生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．

　　(3)解答．

　　師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

　　生：用加法．

　　師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)

　　生：

　　5＋3=8(朵)

　　口答：紅花有8朵．

　　師：算式中的5，3，8分別表示什么？

　　生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

　　(4)歸納．

　　師：這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

　　請幾名同學(xué)說一遍，每個同學(xué)自己小聲說一遍．

　　師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計算，就是把“同樣多”的5，與比它多的3加起來．

　　(5)鞏固．

　　師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計算？

　　生：7＋5=12

　　師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計算？

　　生：20＋18=38

　　(三)鞏固反饋

　　1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨立完成．

　　請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．

　　師：哪種狗多？從哪句話知道的？

　　生：花狗多．從“花狗比黑狗多4只”知道的．

　　師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

　　生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

　　師：怎樣計算花狗的只數(shù)？

　　全體學(xué)生做在書上．

　　指名說7，4，11分別表示什么？

　　2．獨立練習(xí)．

　　小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

　　_______________________

　　口答：有________只母雞．

　　師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思考過程，再解答)

　　3．提高練習(xí)．

　　(1)看圖編題：

　　(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)

　　(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補充缺少的條件，再解答．)

　　6＋□=

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解“同樣多”、“多幾”兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點理解“紅花比黃花多3朵”這句話的意思．

　　首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過設(shè)問“這些黃花多，還是少？”引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對“同樣多”和“多幾”的理解．

　　其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算．這樣做既突出了重點，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成．

　　練習(xí)設(shè)計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解．

　　板書設(shè)計