教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書9頁(yè)，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1．十二袋不同的物品。

　　2．兩枝不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知物體有長(zhǎng)有短

　　1．引導(dǎo)觀察。

　　教師談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？

　　2．交流、匯報(bào)。

　�。�1）教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）小組交流。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說(shuō)出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。

　　二、探究比較長(zhǎng)、短的方法

　　1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

　　2．小組合作探究方法。

　　3．小組匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說(shuō)出：

　　（1）看出來(lái)的。

　�。�2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

　�。�3）兩頭兒都不對(duì)齊。如圖： 從而比出物體的長(zhǎng)、短。

……

　　（由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4．揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

　　5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。

　　三、反饋練習(xí)

　　1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2．學(xué)生活動(dòng)。

　　學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

　　2．投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。

　　五、整理學(xué)具

　　教師提出要求：

　　1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。

　　2．每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。

　　3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

　　4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

　　5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

　　六、全課小結(jié)（略）