課    題：20、軍神

　　訓練內容：

　　模仿本文通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質說具體、生動的方法，介紹自己的親人或身旁的同學。

　　教法提示：

　　一、談話導入，揭示文題

　　引導學生聯系舊的知識經驗，說說劉伯承是一個什么樣的人，并說出理由。

　　揣摩作者的寫作手法，即通過對劉伯承的語言、動作、表情等的描寫表現他那鋼鐵般的堅強的意志。

　　二、說練結合，交流評議

　　模仿本文作者的寫法，讓學生介紹自己的親人或身旁的同學。要抓住細節。

　　三、學生習作，相機點撥

　　提供給學生獨立思維的時空，減少對學生寫作的束縛。在巡視指導的時候，教師不要輕易打斷學生的思路。

　　四、相互修改，共同提高

　　修改文稿的時候，要關注全體，還要珍視學生的差異，對于那些特別有困難的孩子，我們應“蹲”下來，傾聽學生的心靈。

　　課    題：21、掌聲

　　訓練內容：

　　小英在贏得大家的掌聲后會有什么樣的變化呢？請你展開合理的想象，寫一段話。

　　教法提示：

　　一、激發興趣，揭示文題

　　注重開發課程資源，創建開放而有活力的語文課程。引導學生對文本進行豐富的想象，激活文本的靈性。

　　二、放飛想象，搜集素材

　　引導學生進行情感體驗，并學會選擇典型的寫作素材。感受到大家的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。

　　三、學生練寫，交流評議

　　要提供給學生獨立思考的時空，還要引導學生注意寫作時的心理衛生和生理衛生。

　　四、修改文稿，關注過程

　　引導學生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長！

　　課    題：22、金子

　　訓練內容：

　　彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中，你認為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。

　　教法提示：

　　一、談話導入，激發興趣

　　在你看來，“金子”可能會是些什么東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請學生說一說。

　　二、放飛想象，捕捉靈感

　　聯系自己的生活實踐，請談談你的感受。引導學生選擇典型的素材。

　　三、相互交流，學生練寫

　　在交流的時候，我們要注意引導學生養成傾聽的習慣。因為這是每個公民必備的素養。

　　四、修改草稿，共同提高

　　最好采用面批的形式，因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

　　課    題：23、每逢佳節倍思親

　　練習內容：

　　每逢佳節來臨之際，你一定更加思念遠方的親人吧！請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達自己的思念之情。

　　教法提示：

　　一、創設情境，激發情感

　　教師聯系很多學生的家長在外打工的現實，激發學生對父母的思念之情。讓寫作成為認識世界、發展思維、進行創造性表述的過程。

　　二、讀懂例文，感悟寫法

　　通過對例文的品讀，我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。

　　本文的最大特色就在于作者敢于表達自身感受，情真意切，感人至深。

　　三、訴說情感，相互交流

　　學生在表達的同時，情感的火花在不斷地迸發。教室里折射出耀眼的人文光芒。

　　四、學生練寫，交流評議

　　要注意引導學生寫信的格式，以及要表達真情實感，抓住典型的素材。

　　課    題：24、孫中山破陋習

　　訓練內容：

　　借鑒本文用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質的方法，去寫你最熟悉的人，學會選擇典型的事例。

　　教法提示：

　　一、創設情境，揭示文題

　　用課件出示孫中山的塑像，讓學生去評價他的為人，并說明理由。從而感受作者的寫作方法。

　　二、說練結合，典型事例

　　遷移作者的寫法，聯系自己最熟悉的人，并選擇典型的素材去描寫這個人的品質。

　　三、學生寫稿，教師指導

　　教師在巡視指導的時候，對個別的學生進行面批，促進批改形式的多樣化。

　　四、交流評議，減少爭議

　　在指導學生修改文稿的同時，我們不僅要關注修改的過程，還要關注學生修改的情感態度。使我們的教學目標體現“多元化”。