很多年前讀過一篇文章，講的是揚長教育。讀后深受啟發。并開始懷疑我們多年來提倡的讓學生“全面發展”的教育方針。在這個教育方針的指導下，學生要在數學語文物理化學美術音樂體育等等學科中成為全能，才作為父母，都希望自己的孩子每科成績都是班級或者年級最好的，所以將孩子的每一科成績與班級或年級的第一名比較，結果父母失去希望，孩子失去信心。

　　我們慣常用的方法是激將法，以為找一個榜樣來讓孩子效仿，孩子就會比榜樣還優秀，如果我們希望孩子數學好，就對他說：“你看默默數學多好，你怎么不如他啊，你要以他為榜樣，向他學習啊！”這樣的方法對孩子沒有什么幫助，怎么向默默學習呢？學習他多做題嗎？學習他腦袋聰明嗎？媽媽的話除了讓孩子感覺不如人外，沒有其他的作用了。如果每一科都給孩子找榜樣，孩子就學不過來了啊！

　　我們常說人無完人，如果一個人是完美的，他就不是人了，是神！孩子呢，如果他真的全面都能夠發展了，就不是孩子了，也成神了。每個人都不是全面發展的，包括我們自己，我們受教育這么多年，我們全能了嗎？所以我們沒有理由要求我們的孩子全面、全能！

　　我們不是全能，但我們依賴我們的長處在闖天下，在求生存。這個世界需要各種技能的人，只要你將你的長處發揮到極致，你就能夠有生存的空間。孩子的長處是什么，這需要智慧的父母來發現，并告訴孩子。而我常常看到父母在不停地嘮叨孩子的短處，孩子這不好那也不好，孩子知道了自己的短處，卻不知道自己的長處在那里，孩子如何發展？

　　在我的成長過程中，從來沒有聽到過父母的表揚和贊美，直到現在！也沒有聽到過父母告訴我我的長處在那一方面，他們的教育就是不停的將我與我們班最好的成績比較，現在也將我與那些大學同學比較，因為這些大學同學當了科主任、主任醫師，比較完后就打擊我。多少年來我沒有自信，我不知道自己怎樣做才能夠獲得父母的一句贊揚。我一直覺得在他們的眼里，我不如別人的孩子！后來找心理醫生訴說，醫生說：“你現在做得很好啊！”但現在我也常常會迷失自己，雖然我經常堅定自己：做喜歡做的事情，做好正在做的事情，你就是好的，就是自己滿意的。

　　人的一生就是搞清楚自己的一生，在18歲以前我們需要父母的幫助，幫助我們認識自己：我是怎樣的一個人，我的長處是什么，我的特點是什么(我將短處歸于特點)、我能夠做好的事情是什么，將來我的發展是什么。18歲以后我們才能夠堅定我們自己的將來。而我直到40歲才知道自己要做什么！

　　我將兒子的“短處”認為是兒子與眾不同的地方，是他的特點。但是這個觀點老公開始并不同意，堅持認為缺點就是缺點。前幾天老公的朋友約我們泡溫泉，他們的女兒在加拿大上高中，今年獲得了一個特別獎，母親很自豪的告訴我，那個特別獎學校只有一個人獲得，就是她的女兒！泡在飄著花香的溫泉水里，我們兩個女人談起了孩子。這一談讓我如此驚訝：竟然有與我兒子如此相似特點的孩子！他們共同的特點(缺點)有這些：不愛與人講話；不主動與父母的朋友打招呼；初中畢業了還搞不清楚班上同學的全部名字；對當班干部沒有興趣，不積極爭取；當然也沒有人選他們當干部；對班級活動不是很關心；只管搞好自己的學習；有時候與他講話他像沒有聽見似的，很令人生氣；經常表現得有些木吶，不機靈，不能夠耳聽六路，眼觀八方。對于這些特點，朋友總結性發言：這是情商低啊！我們孩子共同的優點是：做事情很專注，不受外力干擾；對異性的吸引力不強(可以安心學習)；學習成績好；不喜歡流行歌曲；不趕時髦；沒有偶像(兒子認為那些瘋狂喜歡周杰倫的同學有些白癡)；有自己的主見。朋友總結：這是智商高的表現。

　　我知道兒子的特點，所以從不要求他一定要當班長或其他干部。記得小學一年級，老師要他做班長，回家后大哭，問他為什么，他說老師要他當班長，他的前任因為干得不好被下課了，現在如果他當不好，將來也會被下課的，為這個哭啊！后來轉學到成都，做了圖書管理員，因為工作認真負責，學習成績好，又被選上當班長，但老師告訴我他不是很稱職，他是那種只掃自家門前雪(只管自己學習)的孩子，工作不會主動。到中學就無官一身輕了。現在在高中，有很多機會做各種班級和學校的工作，兒子也積極參加，但上周面試的兩個職位都沒有被選上(大概是學校模擬聯合國的職位和志愿者宣傳員這兩個)，這周他又積極報名參加另外兩個職位的競選，雖然多次落選，兒子還是沒有放棄。我告訴兒子：落選很正常，你可以從他人的當選和你的落選中獲得經驗，明年還有機會，只要不放棄就是你的成功。我將成功的標準定在他不放棄，而不是他當選！

　　面對兒子，我對他的學習要求是要全優，而且要有更好的成績，爭取獲得獎學金，因為那是他的強項。而對于社會活動，努力爭取，不要放棄就好，因為這是他個人特質所決定。我希望兒子全面，但我不強求！

　　上帝送給我一個什么樣的孩子，我就全心全意接納他，幫助他成為他自己，這是我的使命！