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　　十、理解力訓練班。

　　1、學習了《落花生》一課，你從中受到什么啟發(fā)？

　　2、學習了《丑菊》一課，你從中受到什么啟發(fā)？

　　3、《記金華的雙龍洞》一課，作者的游覽路線是：[       ]   [      ]  [      ]

　　[      ]  [      ]，這篇文章的作者是        ，課文重點寫了         和

　　兩個部分的內容，表達了作者

　　十一、排列訓練

　　1、開花  發(fā)芽  生根  長葉  結果：

　　2、青年  幼兒  老年  少年  中年：

　　3、爺爺  伯伯  叔叔  哥哥  弟弟：

　　十二、給句子治病我行！

　　1、 我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

　　2、 讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

　　3、觀眾的眼睛都目不轉睛地看著演員們的精彩表演。

　　4、爸爸給我買了一幅名為《北國風光》的畫報。

　　5、媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

　　6、昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

　　7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

　　8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠大的理想。

　　9、老師要求同學們默默地朗讀課文。

　　10、我們的陳老師被評為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。

　　11、這位六十多歲的老人已經年過花甲。

　　十三、短文大本營。

　　[一]

　　有個孩子，在他出世的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊！我真命苦。我的媽媽竟來不及給我一件禮物。”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊。淚水迷糊了雙眼。撞在一位老人身上。

　　老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你為啥哭？”

　　孩子向老人傾訴了自己的哀傷。

　　老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！”

　　那……我怎么會不知道？”孩子詫異地問。

　　老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起,就把整