“我的好習慣是……”我正在寫個人小結，媽媽見了，說：“你呀，有什么好習慣，光知道玩。”我心里連聲叫冤：媽媽呀媽媽，您難道還不知道我的好習慣是愛動腦筋嗎？您忘了上一次的事了嗎？

　　那回，我的數學老師出了一道思考題，這道題可真夠難的，但不一會兒，班上的兩個“尖子”生便做出來了。老師看了他們做的題，笑而不語。我還在埋頭苦思，想了大半天也想不出來。半堂課過去了，老師開始讓大家討論，兩個“尖子”各執幾見，爭論不休，老師卻沒有表態。這時我想出來了，在老師的鼓勵下站起來說：“我認為，他們都錯了！……”同學們大吃一驚，開始議論起來，而兩個“尖子”也懷疑地望著我。老師一邊揮了揮手，讓大家安靜，一邊又用目光示意我繼續說下去。我遲疑了一下，接著說出了自己的見解，同學們都向我投來敬佩的目光。老師贊許地點了點頭，對大家說：“胡曉江同學說得很對！”聽了老師的表揚，我得意極了。

　　這件事我告訴過您，怎么忘了？那您還得設計自動門的事嗎？

　　那一回，樓房里鬧老鼠，我們家廚房里也出現過老鼠，一忘關廚房門老鼠就要進來，你們都發了愁。我動了腦筋，在門上安上皮筋，你進去它關上，你出來它又關上，多好啊！

　　像這類事還多著呢！還有一回，學校水池的下水管不通了，水池子積滿了水，我又開動了腦筋：用皮管抽水，很快不把水池的水排干了。

　　想到了這些事，我便對媽媽說：“媽媽，我的好習慣可就是―――”“是啊，愛動腦筋。”媽媽笑著接過我的話說。啊，原來媽媽沒忘記我有這么一個好習慣！

　　測試模擬

　　1在正確答案的括號里打“√”。

　　（1）文題點明了中心。（    ）

　　（2）文題指出了主要內容。（    ）

　　（3）文題表現了“我”的特點。（    ）

　　2在括號里寫出帶點字的偏旁部首。

　　習慣（    ）    尖子（    ）    表態（    ）

　　懷疑（    ）    老鼠（    ）    愛動（    ）

　　3聯系上下文解釋下列詞語。

　　各執已見：

　　爭論不休：

　　4造句。

　　遲疑：

　　贊許：

　　5寫出首尾照應的句子。

　　首句：

　　尾句：

　　6把反問句變為陳述句。

　　媽媽呀媽媽，您難道還不知道我的好習慣是愛動腦筋嗎？

　　7用戶“”畫出文中的過渡段。在這段話中：

　　承上句是

　　啟下句是

　　8說說下面兩句話在文中的位置和作用。

　　（1）你忘了上一次的事了嗎？

　　位置：

　　作用：

　　（2）像這類事情還多著呢！

　　位置：

　　作用：

　　9填空。

　　為了說明“我”是個        的孩子，文中寫了          、          、

　　三件事。其中          這件事是詳寫。