敬愛的林老師：

　　您好！掐指算來，離開您已經(jīng)三年多了，我十分想念您，您現(xiàn)在的身體還好吧？工作愉快吧？我的眼前常常浮現(xiàn)出您給我們講課時(shí)投入的神情，我的腦海常常想起您對(duì)我們指導(dǎo)生活時(shí)的慈祥話語，真的，您以自己的言行如抒情詩般地陶冶著每個(gè)學(xué)生的情操。林老師，我喜歡看課外書籍，現(xiàn)在拿起課外書籍，我就會(huì)想起您  對(duì)我的一次批評(píng)，而且是一次不合理的批評(píng)，不知您  同意我的看法嗎？

　　記得那是一節(jié)自修課，我做完作業(yè)后，拿出了心愛的《安徒生童話集》，正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，被剛走進(jìn)教室的您發(fā)現(xiàn)了。我偷偷地看了您一眼，您平時(shí)常有的微笑一掃而光，眉頭緊鎖，一言不發(fā)。我站起來正想解釋，不料您厲聲對(duì)我質(zhì)問：“為什么要看閑書？難道你把課本中的知識(shí)都掌握了？難道你不知道學(xué)校的紀(jì)律？難道……”我的腦海一片空白，我委屈的淚水似乎要沖刷對(duì)您以往的尊敬。從老師，您為什么不聽我解釋一句呢？更何況看課外書籍是沒有錯(cuò)的。下午放學(xué)后，我到辦公室找到您，您的態(tài)度好了一些，可您的觀點(diǎn)沒有變：為了優(yōu)異的成績，不能閱讀課外書籍。這使我很失望，我對(duì)您有了陌生感。

　　林老師，您現(xiàn)在還允許學(xué)生閱讀書籍嗎？正當(dāng)?shù)恼n外書籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫    助的，它不僅可以增長知識(shí)，開闊視野，而且能對(duì)學(xué)生給予生活的指導(dǎo)，我們何樂而不為呢？林老師，我希望您接受我的建議，轉(zhuǎn)變您的觀念，您答應(yīng)我行嗎？

　　敬頌

　　教安！

　　學(xué)生 崔博

　　6月3日

　　【精評(píng)】

　　書信格式正確，選材真實(shí)可信，具有典型。文中的論證切合題意，言簡意賅。寫作過程中，結(jié)構(gòu)安排合理，詳細(xì)得當(dāng)，敘議關(guān)系處理恰當(dāng)。文章多處使用口語，符合書信語言的文體特點(diǎn)。

　　閱讀訓(xùn)練

　　一． 聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

　　陶冶：

　　給予：

　　何樂而不為：

　　投入：

　　二． 給下面加點(diǎn)的字注音。

　　掐（    ）指  陶冶（    ）  書籍（    ）緊鎖（    ）

　　三． 下邊的問句有何區(qū)別？

　　1．為什么要看閑書？（      ）

　　2．難道你把課本中的知識(shí)都掌握了嗎？（      ）

　　3．不知您同意我的看法嗎？（      ）

　　四． 說說下面加點(diǎn)字的含義。

　　1． 我對(duì)您有了陌生感。

　　2． 正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，被剛走進(jìn)教室的您發(fā)現(xiàn)了。

　　3． 我的眼前常常浮現(xiàn)出您……的神情。

　　五． 回答問題。

　　1．“我有眼睛常常浮現(xiàn)出您給我們講課時(shí)投入的神情，我的腦海常常想起您對(duì)我們指導(dǎo)生活時(shí)的慈祥話語。”如果把它換成“我的眼前常常浮現(xiàn)出您對(duì)我們指導(dǎo)生活時(shí)的慈祥話語，我的腦海常常想起您給我們講課時(shí)投入的神情。”可以嗎？為什么？

　　2．作者在提意見之前回顧了林老師的美好形象,有什么作用?文末最后一句問句是怎樣的語氣，表現(xiàn)了作者怎樣的態(tài)度？