6、讀了這篇文章，你肯定誰的行為？為什么？（4分）

　　閱讀三

　　校園一角

　　在我們校園的東南角上，有一個美麗的花壇。

　　每當(dāng)萬紫千紅的春天來臨時，花壇里的桃樹就伸展出無數(shù)條枝丫來。粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個枝丫。如果你撥開茂密的花叢，還會發(fā)現(xiàn)另一些小生命書旁的小草。這些生命太弱小了，所以只能生存在那些群芳爭艷的桃花下面了。

　　當(dāng)夏日來臨時，花壇頓時又換了另一番景色。一株株清秀挺拔的柳樹屹立在花壇四周。這一株株柳樹就像一個個新娘，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，迎風(fēng)飄揚。當(dāng)同學(xué)們被烈日曬得汗流浹背時，就會很自然地來到這些柳樹下避暑，不過片刻，就會感覺到渾身清涼舒爽。

　　秋天來臨了，花壇里到處是枯枝敗葉，可能在這落葉中，幾株素質(zhì)迥異的菊花隨風(fēng)擺動，不時散發(fā)出一陣陣沁人心脾的幽香。它經(jīng)常受到同學(xué)們的贊賞，因為它有著傲雪斗霜的性格。

　　一年的末季冬天來臨了。雪花紛飛，百花凋零。在這寒冬臘月里，唯有紅梅堅強不屈地生存著。那一棵棵紅梅像一個個鋼鐵戰(zhàn)士挺立在大雪之中。

　　我們校園的這個花壇中，一年四季變換著各種各樣的花草樹木，時刻給同學(xué)以美的享受。（中心句）

　　⒈這篇短文2－5小節(jié)是按照（時間）順序來組織材料的。（2分）

　　⒉本文通過四季景色的變化，描寫了校園一角（花壇）的特點。春天，描寫了（桃花）；夏天，描寫了（柳樹）；秋天，描寫了（菊花）；冬天，描寫了（紅梅）。通過這些事物，說明了（校園里的花壇一年四季都很好看）。（7分）

　　⒊用波浪線畫出文中的中心句。（3分）

　　⒋用橫線畫出2，3段的過渡句。（2分）

　　5、摘抄文中的四個成語。（4分）

　　閱讀四

　　（老芭蕉）

　　春天，兩鬢（班 斑）白的女教師，帶著一群活潑（pō   bō）可愛的小學(xué)生在校園里栽下一株芭蕉。

　　當(dāng)秋風(fēng)送爽的時候，芭蕉成熟了。老師帶領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實，留下了已經(jīng)憔悴的芭蕉。

　　不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩（lèn   nèn）芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯（kū

　　gū）萎了。學(xué)生跑進(jìn)老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，

　　老芭蕉病得厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來和藹地說：“那是因為它身上的養(yǎng)分都給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老師深情地望著學(xué)生肯定地說：“（

　　）”

　　一個靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批改作文。她翻開一個本子，只見上面寫著：“我們的老師就像老芭蕉。我呢，是個嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著，讀著，不覺眼眶濕潤了。

　　⒈給文章加上合適的題目。（3分）

　　⒉找反義詞：（4分）

　　枯萎――茂盛            和藹――兇狠

　　⒊選擇正確的答案，在括號里打?qū)μ枴＃?分）

　　⑴老芭蕉枯萎了，是因為：

　　①它病得很厲害。（   ）  ②它老死了。 （   ）

　　③它把身上的養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。   （ * ）

　　⑵老芭蕉越來越憔悴。用的修辭手法是：

　　①夸張  （   ）   ②擬人   （ *  ）   ③比喻    （   ）

　　⑶在第三段的結(jié)尾，老師說的話應(yīng)該是：

　　① 芭蕉不是人，心里怎么會不好受呢？

　　② 是的，老芭蕉多可憐呀！

　　③ 不會，她心里一定很快樂。*

　　④ 唉，為了下一代的成長，她又有什么辦法呢？

　　4、請給第三自然段沒有加標(biāo)點的語句加上標(biāo)點符號。（7分）

　　5、選擇恰當(dāng)?shù)淖只蚱匆簟＃?分）

　　6、填空：（8分）

　　本文運用（比喻）的寫法，用老芭蕉比喻（ 老師 ），用小芭蕉比喻（ 小學(xué)生 ），歌頌了（老師無私奉獻(xiàn)的高尚品德）。