教學目標：

　　１、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。

　�。�、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。

　　教學重點：

　　能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。

　　教學方法：情境活動參與。

　　教學過程：

　　一、體驗自身的左與右

　　１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

　�。�、我們常常用左手做哪些事？

　�。�、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

　　４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　學生做，老師評。

　　二、理解左邊與右邊。

　　出示擺一擺教學圖。

　�。�、請大家也來擺一擺。

　�。病�擺在最左邊的是什么？

　�。�、擺在最右邊的是什么？

　�。础⒊咦拥淖筮呌惺裁�？右邊呢？

　�。怠⒂胁煌�的意見呢？

　　演示練習：

　�。�、請你們打亂學具擺一擺，說一說。

　　三、體驗“相對“，并加深理解

　　１、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

　　２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

　�。场⑴c學生同向，證實結論：

　　我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　�。础⒆鲇螒颍何覀円粔K兒舉左手，看誰舉得快又對。

　　四、鞏固練習。

　　1、練一練各題。２、分析、評議。