一、分析教材

　　《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　　本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)要求：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

　　2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

　　3理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

　　（三）教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)?ldquo;五岳”，(出示：五座山圖片，老師介紹)今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書：華山

　　，學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）

　　2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。

　　多媒出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光

　　3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩(shī)或文章來(lái)贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念！（出示帶拼音的古詩(shī)）

　　4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫的？為什么寫？詩(shī)是什么意思？……）

　　課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！

　　二、初讀課文：

　　1、自由輕聲：

　　要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

　　2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　出示：小孩情不自禁登華山遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

　　山腰艱難情不自禁吟誦

　　（或?qū)⑸�字歸類來(lái)認(rèn)讀）

　　3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？(提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

　　4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。

　　5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？

　　◇誰(shuí)寫的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。

　　◇為什么寫？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山——板書：高華山真高哇！

　　6看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

　　三、精讀全文

　　（一）第二自然段：

　　1、自由讀第二段，指讀。

　　2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。

　　◇

　　三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。

　　◇

　　還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難

　　（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

　　◇

　　我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！

　　3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

　　4、如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照…….寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。

　　6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧！（出示古詩(shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）

　　7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

　　8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）

　　9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了！（板書：詠）

　　10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！

　　（師生齊背《詠華山》）

　　12、

　　先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？

　　13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他——你的語(yǔ)文學(xué)得真好！

　　師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、檢查朗讀：指名朗讀，師生評(píng)議。

　　2．同桌互讀。

　　3．背誦古詩(shī)，指名讀古詩(shī)，評(píng)議。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

　　2、給生字找朋友：近進(jìn)

　　3、分析字形沿、頂、除

　　沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

　　近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　齊：撇捺要伸展

　　4、描紅、臨寫要求：

　　（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　（2）在練習(xí)本上練寫生字

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》