這篇課文用泥人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。如何確保每一個(gè)孩子正確、流利的朗讀課文？結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾大環(huán)節(jié)/

　　一、激趣

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)首要解決的是孩子的閱讀興趣問(wèn)題。《課標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)段閱讀教學(xué)首要目標(biāo)就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。第一課時(shí)，可以用許多方法激發(fā)孩子閱讀興趣，讓孩子帶著閱讀期待迫不及待走進(jìn)文本。如聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入；朗讀課題，激疑導(dǎo)入等。本篇課文如何導(dǎo)入呢？

　　首先，老師以和孩子們聊天導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家介紹一位小伙伴。想見(jiàn)一見(jiàn)嗎？接著，老師出示一幅足球簡(jiǎn)筆畫，并作情境描述：嗨，小朋友們，大家好，我叫足球（板書課題）。關(guān)于我，有什么問(wèn)題嗎？在學(xué)生紛紛提出想要知道的問(wèn)題后。老師激趣過(guò)渡：小朋友們提了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我寫了一篇自我介紹，就請(qǐng)小朋友們自己讀讀吧！

　　二、自讀

　　孩子提出問(wèn)題后，讓孩子帶著強(qiáng)烈的求知欲去讀書。第一遍之后，可以讓孩子們自由說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些問(wèn)題。在孩子對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步感知后，在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：賽讀。通過(guò)反復(fù)賽讀，落實(shí)讀通、讀順這一教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、賽讀

　　語(yǔ)文教學(xué)生活化，生活語(yǔ)文化，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，構(gòu)建一種生活化的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種氛圍中，老師真正享受語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我認(rèn)為生活化的語(yǔ)文教學(xué)基本理念之一應(yīng)為：平等的師生觀。“弟子未必不如師”，我們應(yīng)充分激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘孩子的潛能。閱讀教學(xué)中運(yùn)用賽讀，在低年級(jí)不失為一種有效的手段：老師和學(xué)生是平等的伙伴，可以比賽讀，學(xué)生之間也可以比賽讀。總之，通過(guò)比賽這種形式使蓮山課件生活化，在這種課堂中，有的只是師生間的其樂(lè)融融……

　　在賽讀中，主要幫助孩子解決以下“攔路虎”

　　1、長(zhǎng)句子

　　通過(guò)給“/”找家，訓(xùn)練孩子聽(tīng)力，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　2、生字

　　出示生字卡片，指名比賽讀。

　　3、生詞

　　“皇帝、皇宮”引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己看過(guò)的電視劇說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。