教材分析：

　　本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。

　　3、懂得珍惜友誼，培養學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。

　　4、繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　教學重點：

　　1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結構的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。

　　教學難點：

　　1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。

　　2、細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。

　　教具準備：

　　投影器、投影片、生字詞卡。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。

　　教學目標：

　　1、會認7個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。

　　3、培養學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。

　　教學重點：

　　朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。

　　教學難點：

　　體會同學間的真摯情感。

　　教具準備：

　　投影器、投影片、生字詞卡。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　讀課題，看到課題你想到什么？

　　是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。

　　二、學生自學：

　　1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。

　　2、出示本課生字，同位互讀。

　　3、指名讀、領讀。

　　4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

　　三、學習課文：

　　1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？

　　紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進一步地學習課文。

　　2、自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什么？假如你就是科利亞，你會有什么感受？

　　教師小結：是哪，科利亞要遵守醫院的規定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調乏味，孤單沒趣。

　　這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？

　　3、此時的科利亞多么孤單啊！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？

　　指名讀。

　　這是怎么回事？

　　自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

　　這是怎么回事？

　　看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？）

　　沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？

　　科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

　　見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣？

　　同學之間的友誼多么純真，多么深厚啊！

　　誰來讀讀這一段。

　　老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？

　　老師范讀。

　　誰能象老師這樣讀？

　　指名讀。

　　還有誰會這樣讀？

　　齊讀。

　　剛才還悶悶不樂的小科利亞，現在心情怎樣？自己讀讀第五段。

　　他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

　　讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。

　　板書設計：

　　22.窗前的氣球

　　科利亞笑了

　　可愛的小臉