教學目標：

　　１．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

　　３．激發學生學習古詩興趣。

　　４．認識對話的書面表達形式。

　　教學重難點：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡。

　　主要板書安排：

　　作業設計：

　　課內：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。

　　課外：朗讀課文、背誦古詩。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友，你們以前學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學習的課文，是講一個小朋友在學校里學了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　解題

　　二．初讀指導

　　１．看圖。

　　圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什么？

　　２．自學課文。

　　(1).講述對話的書面表達形式。

　　(2).學生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認識、不理解的詞。

　　(3).識記田字格里的生字。

　　(4).聯系上下文理解詞語的意思。

　　故鄉明亮意思不由得家鄉月光唐代

　　３．檢查自學情況。

　　(1).指名讀生字詞、正音。

　　(2).了解詞語的掌握情況。

　　(3).通讀課文。

　　(4).分角色讀對話。

　　４．理清脈絡。

　　(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？

　　(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？

　　(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？

　　５．小結。

　　第二課時

　　一．學習《靜夜思》

　　１．板書詩題，解釋詩題。

　　２．看圖

　　(1).圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來？

　　(2).從圖上看，他正在做什么？

　　３．學詩句。

　　(1).指名讀《靜夜思》。

　　(2).這首詩有幾句？現在我們依次來學。

　　第一句

　　a.指名讀。

　　b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

　　c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？

　　第二句

　　a.指名讀。

　　b.“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

　　c.想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？

　　(3).指名讀英英對全詩的解釋。

　　(4).齊讀這首詩。

　　４．朗讀指導。

　　二．朗讀課文，練習背誦《靜夜思》。

　　第三課時

　　一．指名朗讀課文。

　　二．總結課文

　　這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發我們學習古詩的興趣。

　　小朋友，你們學習這篇課文后，對古詩學習有什么認識，可以談談。

　　三．指導背誦《靜夜思》

　　１．聽錄音欣賞。

　　２．揭示板書，引導背誦。

　　３．指名背誦，師生評議。

　　４．同桌交互背。

　　四．寫字指導。

　　五．作業

　　１．抄寫字詞。

　　２．比一比，再組詞。

　　古（）自（）代（）

　　故（）首（）袋（）

　　３．寫出帶有下面偏旁的字。

　　心（）（）（）（）艸（）（）（）（）

　　讠（）（）（）（）