1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　2.能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。

　　3.培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。

　　4.樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　1.多媒體課件。

　　2.音樂磁帶。

　　3.競(jìng)賽用的小紅花。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)句子，表達(dá)的是同一個(gè)意思，體會(huì)漢語表意的豐富性。

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。

　　b.說一說：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識(shí)嗎。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)。

　　a.創(chuàng)設(shè)情境。

　　（課件演示：夜空群星閃爍）

　　看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.讀句賞句。

　　◆有三位小朋友（課件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

　　◆分別點(diǎn)擊人物。（課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的。☆那么多星星，你數(shù)不清呀！）

　　◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

　　c.共同發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：這三個(gè)句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d.練習(xí)。

　　課件出示句子：公園里的小朋友真多呀！

　　請(qǐng)同學(xué)們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　日積月累

　　1.選選認(rèn)認(rèn)。

　　a.讀有音節(jié)的詞語。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。

　　c.分組討論、連線。

　　d.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行講解。

　　e.課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認(rèn)讀。

　　f.換偏旁變成生字。

　　課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?學(xué)生認(rèn)讀、討論。

　　h.出示詞語，認(rèn)讀。

　　愉快榆樹描圖瞄準(zhǔn)

　　地址腳趾帳篷pénɡ算賬

　　j?用多種方法認(rèn)讀生字。

　　2.我會(huì)讀。

　　a.讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，互讀互聽。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生說一個(gè)這樣的句子。

　　3.讀讀背背。

　　a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b.認(rèn)識(shí)句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c.嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。

　　口語交際

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家?guī)�來兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？

　　那我們就來一起做個(gè)游戲嗎！老師這里有兩個(gè)蛋寶寶，看，這兩個(gè)蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個(gè)卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個(gè)雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個(gè)謎嗎？

　　那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。

　　2.分組討論，互動(dòng)探究。

　　a.小組活動(dòng)，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動(dòng)的愿望。

　　b.老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾�收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不�?huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)……

　　我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！把你們知道的科學(xué)小知識(shí)告訴老師和同學(xué)們，好嗎？（小組交流，給足時(shí)間，人人參與）

　　3.推舉代表，交流合作。

　　a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。

　　b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識(shí)、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……

　　4.科學(xué)探究，不斷求知。

　　a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識(shí)。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個(gè)科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個(gè)探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。

　　b.制定研究方案。

　　方案一：經(jīng)常看電視臺(tái)播出的科學(xué)節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學(xué)知識(shí)畫出來或?qū)懴聛恚�展示給同學(xué)們看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有價(jià)值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請(qǐng)你出一份科學(xué)小報(bào)，在全班展示。

　　寫話

　　根據(jù)課本上的寫話要求，請(qǐng)同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容，也可以。

　　1.讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。

　　2.進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　3.交流，展示，評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　1.交流閱讀收獲。

　　同學(xué)們，我們前一段時(shí)間留了一個(gè)作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識(shí)，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識(shí)講給大家聽？

　　2.展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。

　　寬帶網(wǎng)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國古今的一些科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生了解我國科學(xué)成就的愿望。

　　2.課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國更多的科學(xué)成就。

　　3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報(bào)，然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。

　　建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。