教學目標

　　．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　�。畬懸黄�習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　�。�自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　�。�讀讀背背，收集積累名人名言。

　�。�讀成語故事，了解故事內容。

　　課前準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　教學課時

　　課時

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

　　故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　．調整座位，各小組圍坐在一起。

　�。�各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。�交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

　　提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　．各小組內學生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　�。畼s獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精

　　彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對

　　名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　．學生暢談感想。

　　．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

　　遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

　　守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

　　事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　�。�你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物 該人物給自己的印象

　　李四光 遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

　�。�該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　�。�我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發生的時間

　　事情發生的地點

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經過

　　事情的結果

　　三、動筆起草

　�。�下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

　　這件事中的舉動、表現。

　�。畬W生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　�。�大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　�。畮熒�共同評議。

　�。�針對已發現的問題修改自己的習作。

　　．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　�。畬懲旰笳覚C會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作·講評

　　一、讀文猜人

　　．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全

　　班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　�。�請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發現

　�。�輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　�。�出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　�。�指名讀句子。

　　．學生交流發現，教師引導總結。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　�。�齊讀句子、體會。

　�。�到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　�。�我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　�。�請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　�。�指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　�。�想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　�。�指名再讀，師生評價。

　　．齊讀鞏固。

　�。�交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　�。�我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　�。�各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　．指名朗讀，師生共同正音正句。

　�。�各自再讀。

　�。�同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　�。�了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。