學(xué)習(xí)目標

　　．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

　　．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

　　．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　課前準備

　　．實物投影儀。

　　．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　第一課時

　　口語交際 我們的課余生活

　　．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

　　可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　．全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　．共同評議。

　　就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

　　學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　　課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

　　個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

　　家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　　．你準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

　　．學(xué)生起草，教師巡視。

　　．學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

　　．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時

　　作文·講評

　　朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

　　是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

　　是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

　　用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

　　小組交流互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

　　修改謄寫張貼展覽

　　．各人修改自己的習(xí)作。

　　．將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時

　　日積月累

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

　　．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　．齊讀鞏固。

　　讀讀認認

　　．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　．比賽：誰讀得正確、流利。

　　．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

　　．齊讀鞏固。

　　．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

　　讀讀背背

　　．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀

　　．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

　　．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。