設(shè)計理念：在民主和諧的氛圍中，把“讀”落到實處，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華感情。把課堂作為信息交流的平臺，讓學(xué)生在平等、自主的交流中豐富語言積累，情感得到熏陶，價值觀得到培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過文章重點語句感悟劉伯承的頑強毅力，從而使學(xué)生情感得到熏陶；

　　2、培養(yǎng)快速閱讀能力，豐富語言積累；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　教學(xué)重點：通過文章重點語句感悟劉伯承的頑強毅力，從而使學(xué)生情感得到熏陶。

　　教學(xué)難點：沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是軍神。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書“神”字師提問：你知道傳說中的哪些神？他們有什么特殊本領(lǐng)？

　　2、再板書“軍”字，師：“同學(xué)們！一提到神你們都神采飛揚的，說明你們非常佩服神的超人本領(lǐng)。那么，我們今天所學(xué)習(xí)的《軍神》一課，文中被稱為軍神的人是誰？通過你們的預(yù)習(xí)誰來告訴大家？”

　　3、匯報一下你搜集到的有關(guān)劉伯承的資料。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書感悟

　　（一）播放課件   課文背景資料（《川中名將》）引入新課。

　　（二）開展研讀。

　　1、找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的那句“你是一個真正的男子漢……”朗讀。

　　2、讀了這句話你有什么問題想問?

　　3、師根據(jù)學(xué)生提出問題進行歸并。（可歸并為“沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是軍神？”）

　　（三）學(xué)生快速瀏覽課文進行研讀。

　　（四）集體交流，重點品讀。（引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容）

　　  1、“就診”從容鎮(zhèn)靜。

　　（1） 從哪里能看出劉伯承從容鎮(zhèn)靜？

　　（2） 他受了什么傷？（補充資料感受劉伯承傷勢嚴(yán)重。）

　　（3） 你讀懂了什么？

　　（4） 帶著這種敬佩之情朗讀“你是一個真正的男子漢……”

　　2、“術(shù)前”拒絕麻醉。

　　（1） 劉伯承要做的是一個什么樣的手術(shù)？（師隨即出示語句“我可再一次愣住了……一刀刀割掉”）

　　①從哪些地方可以看出手術(shù)很痛苦？

　　②感情朗讀，感悟劉伯承面臨的手術(shù)的危險及痛苦。

　　（2）劉伯承為什么要拒絕麻醉？

　　（3）他需要一個清醒的大腦做什么？

　　（4）你讀懂了什么？

　　  導(dǎo)語：這樣的人配不配當(dāng)軍人，配不配稱作軍神？

　　（5）感情朗讀“你是一個真正的男子漢……”

　　3、“術(shù)中”一聲不吭。

　　(1)出示語句“病人一聲不吭……嶄新的白墊單居然被抓破了。”

　　(2)病人一聲不吭是不是不痛苦？從哪里看出來他痛苦？

　　（3）感情朗讀，感悟劉伯承的堅強毅力。

　　（4）帶著敬佩之情再次朗讀“你是一個真正的男子漢……”升華感情。

　　4、“術(shù)后 ”說出刀術(shù)。

　　（1） 感悟七十二刀的痛苦。

　　（2） 在我們看來，72刀只有割在什么上才一聲不吭？

　　（3） 你懂得了什么？你覺得劉伯承是一個怎樣的人？（毅力頑強）帶著敬佩之情再次朗讀“你是一個真正的男子漢……”升華感情。

　　5、師總結(jié)：劉伯承一個年僅24歲的普普通通的軍人，它不是傳說中的神仙，不具備孫悟空的72變，也不具備哪吒的三頭六臂，但是，他卻有著一種常人所不具備的特殊本領(lǐng)   頑強的毅力。

　　6、了解沃克的情緒、態(tài)度的變化，從側(cè)面感受劉伯承的精神，學(xué)習(xí)文章側(cè)面描寫的方法。

　　    過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們感受到了劉伯承的頑強毅力，我們每個人的心靈都得到了一次震撼。那么，在震撼之余，同學(xué)們有沒有想過：歸根結(jié)底是什么原因讓劉伯承擁有這種頑強的毅力，是什么原因讓劉伯承甘愿忍受劇痛拒絕麻醉？”（愛國主義）是的，愛國主義的力量是偉大！在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢？在它面前，人本身又算得了什么呢？就讓我們再一次讀一讀這篇文章，再一次感受一下這位五產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的頑強毅力與他的愛國情懷吧！

　　7、角色朗讀。

　　  過渡語：劉伯承的名字傳遍了大江南北，劉伯承的事跡震撼了中華兒女， 沃克稱贊他是軍神，也有人稱贊他 是“手術(shù)嚇不倒的鐵漢！” 是“中華民族的驕傲！”“祖國的自豪！”……我想，此時此刻你們一定也有許多話想對劉伯承將軍說，請你們敞開心扉，讓我們來一次真情流露。

　　三、個性表達(dá)，升華感情。

　　1、生自由發(fā)言。

　　2、 師：千言萬語、萬語千言都無法表達(dá)我們對軍神的贊美，都無法表達(dá)我們對英雄的敬仰，都無法抒發(fā)我們內(nèi)心的情感。那么，就讓我們把所有的話語，所有的情感都融注在這句話里（沃克贊美劉伯承的那句話）再有感情的讀一讀。

　　3、生齊讀。

　　四、課件展示黃繼光等英雄人物的圖片師配解說詞。（今天這節(jié)課我們認(rèn)識了軍神，感受了劉伯承這位英雄的一次驚心動魄的感人故事。其實，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在現(xiàn)在的和平年代，像劉伯承這樣的軍神還有許多，像劉伯承這樣的英雄還有許多。黃繼光……）

　　板書               就診 從容鎮(zhèn)定

　　軍神    

　　      術(shù)前   拒絕麻醉     毅力頑強

　　          （劉伯承）

　　                  術(shù)中   一聲不吭

　　                  術(shù)后   數(shù)出刀數(shù)