奧數(shù)，是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)脑~語，隨著在升學(xué)中的分量逐步提高，受到越來越多人的關(guān)注。排除這些功利的因素，奧數(shù)同時(shí)也已經(jīng)深得一部分學(xué)生的關(guān)注和愛好。可是，做為一名教師怎樣駕馭奧數(shù)的教學(xué)，使那些關(guān)注愛好奧數(shù)的學(xué)生能夠快速步入這一學(xué)堂，學(xué)會(huì)奧數(shù)，途徑說法不一。淺談一點(diǎn)個(gè)人的看法。

　　一、選好知識(shí)的切入點(diǎn)，以趣引入

　　學(xué)生剛剛接觸奧數(shù)，必定有一種好奇感，也會(huì)有一種同比感。所謂的“同比感”就是指同普通課堂上的知識(shí)相比較。難，有可能也是闖入他們頭腦里的第一印象。所以，作為一名教師要了解學(xué)生們的心里，要適當(dāng)選取好知識(shí)的切入點(diǎn)，用以打消學(xué)生的這一“難”的預(yù)感。盡量做到讓學(xué)生覺得有點(diǎn)難，但不是不可及，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的實(shí)質(zhì)解起題來很容易，很有意思，很有規(guī)律，與眾不同。如果是這樣，說明你的知識(shí)切入點(diǎn)選取的很好。興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳎�知識(shí)的閘門隨之也就敞開了。

　　那么，什么樣的知識(shí)點(diǎn)能夠勝任這一角色呢?具體的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況具體進(jìn)行分析，采用綜合評(píng)價(jià)選取的方法。如：找規(guī)律填數(shù);特殊的簡算題;九宮圖的填寫;簡單的等差數(shù)列問題;統(tǒng)籌問題……。我認(rèn)為以上這“備”的過程尤為重要，決不可忽視。要把這一問題落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

　　選取好了知識(shí)切入點(diǎn)就是萬事大吉了嗎?答案是否定的。如何駕馭這個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生才算是擺臺(tái)上陣要結(jié)果。

　　二、駕馭好知識(shí)點(diǎn)，“一石激起千層浪”

　　駕馭好知識(shí)點(diǎn)也就是走上課堂開始授課了。前面講的是構(gòu)思也好，是備課也好，只不過是目標(biāo)的確定。能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，收到的效果怎樣?關(guān)鍵體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)。

　　假如我們選取的知識(shí)切入點(diǎn)是試題簡算。首先，保證不能離基本簡算知識(shí)太遠(yuǎn)，要做到步步深入，慢慢擴(kuò)展，要讓學(xué)生看到知識(shí)的聯(lián)系性、縱橫行、規(guī)律性、和感覺到思維的發(fā)散性。

　　三、知識(shí)的深淺和余有空間度的把握及關(guān)系

　　奧數(shù)知識(shí)真可謂是茫茫的數(shù)學(xué)海洋里的一葉小舟，要讓學(xué)生蕩漾在這海洋里，教師不僅是舟上的小小的船槳，還是不可推辭的導(dǎo)航者。俗話說得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修習(xí)在個(gè)人。也就是說余有空間應(yīng)讓學(xué)生自己去闖蕩。“人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)”這又間接地告訴了我們知識(shí)的深淺度。可是如何把握兩者的度呢?我認(rèn)為最重要的一條是要看學(xué)生的實(shí)際情況而定。

　　總之，教師要想讓學(xué)生學(xué)好奧數(shù)，對(duì)學(xué)生來說還需要培養(yǎng)學(xué)生，善聽，善思，善練，善專，“不達(dá)到目的決不罷休”的好品質(zhì)。