教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

　　2．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

　　3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．拍手游戲．

　　教師：請同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

　　2．看圖填空．

　　（1）○○

　　□□  □□  □□  □□

　　因?yàn)?里面有     個(gè)2．

　　所以□的個(gè)數(shù)是○的     倍．

　　（2）△△△

　　○○○  ○○○  ○○○  ○○○

　　12里面有    個(gè)3．

　　○的個(gè)數(shù)是△的     倍．

　　二、新授．

　　1．觀察討論，初步感知．

　　出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

　　①自由讀題，理解題意．

　　教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實(shí)物圖．

　　②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

　　③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

　　給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

　　教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

　　2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

　　動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

　　教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

　　教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

　　學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書．

　　3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

　　①

　　乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

　　②

　　量出兩條線段的長，并說出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．

　　第一條的長度是第二條的幾倍？

　　由學(xué)生口答出結(jié)果

　　③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

　　4．鞏固練習(xí)．

　　（1）口答：12里面有（  ）個(gè)6，12是6的（  ）倍．

　　35里面有（  ）個(gè)7，35是7的（  ）倍．

　　（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？