教學目標：

　　知識與技能：

　　能夠正確使用"＞"或"＜"表示1000以內數的大小。

　　過程與方法：

　　經歷用語言描述數的大小，到用數學符號表示數的大小的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　在數字組數、排列數的大小活動中，學會簡單的數學思考，感受數學的樂趣。

　　教學準備：

　　數學情境圖。

　　教學方案：

　　一、創設情境

　　導入：我們已經學會了1000以內數的讀寫。

　　這節課，我們來學習1000以內數的大小比較。

　　二、自主探索

　　（1）小小圖書館

　　出示情境圖和統計表，說一說從圖中知道了哪些信息，發現了什么問題？

　　結合學生的討論，提出"哪種書最多， 哪種書最少"，讓學生回答。并說說是怎么想的。

　　引導學生用"＞"、"＜"符號表示數的大小。

　　小結：怎樣比較數的大小？

　　（2）自主練習

　　出示題目：用2、5、8三個數字組成不同的三位數，并把它們按從大到小的順序排列。

　　先讓學生自主解決，再全班交流。

　　用2、5、8組成的三位數有 258，285，528，582，825，852

　　注意：有些同學可能想不出這么多三位數，老師要適時的加以引導。按照一定的規律讓同學們把所有的三位數都想全。

　　這六個三位按從大到小的順序排列，依次是：

　　852，825，582，528，285，258

　　三、課堂練習

　　由學生說一說超市里常見的商品的價格，再將商品根據商品的價格由高到低的順序排列。。

　　四、小結：

　　這節課你們有什么收獲？

　　板書設計：

　　1000以內數的大小比較

　　小小圖書館

　　1000＞632＞499

　　或    499＞632＜1000

　　自主練習

　　852＞825＞582＞528＞285＞258