教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利、有感情地朗讀全文，復(fù)述課文。

　　2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　   理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄有思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21、日月潭的傳說(shuō)（板題）

　　          生：齊讀題。

　　二、細(xì)讀：1、（出示投影片）

　　課文 （1）引讀第一節(jié)：“日月潭是我國(guó)……”

　　     （2）讀了這一自然段你有什么感覺？

　　          生：日月潭風(fēng)景很美。

　　     （3）你從哪兒感受到的？（“那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”）

　　     （4）你真會(huì)讀書啊，能抓住詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。請(qǐng)你來(lái)讀這一自然段。

　　     （5）你能跟大家說(shuō)說(shuō)讀到“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”時(shí)你眼前出現(xiàn)的是怎樣一幅畫面啊？

　　      生：我好像看到有很多高聳的山，相互連結(jié)，環(huán)抱在一起。山上綠樹青青，生機(jī)勃勃，美麗極了。

　　     （5）你說(shuō)得可真美，相信你一定能把這句話讀好。（“那里……區(qū)。”劃線）

　　      生讀。

　　      聽著你的朗讀，讓老師仿佛看到了你剛才所描繪的美景了，誰(shuí)再來(lái)跟他讀得一樣棒？（指名讀）

　　     （6）把它放回第一自然段中，你也一定能讀好。（生齊讀第一節(jié)）自己試試看，誰(shuí)來(lái)？老師給你配上音樂。

　　指名有感情讀，學(xué)生齊讀。

　　3、（1）這么風(fēng)景優(yōu)美的日月潭，究竟有個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說(shuō)呢？下面就請(qǐng)你讀2~5小節(jié)，看看這個(gè)傳說(shuō)開始是怎樣的，后來(lái)又如何了，最后又怎樣了？可以在書上劃劃寫寫，然后再到討論小組里交流商議，并寫在紙上。

　　生：自由讀2~5小節(jié)，劃劃寫寫，小組討論。

　　（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因是什么？

　　生：兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)。

　　師：沒有了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)，再也沒有白天黑夜之分，天永遠(yuǎn)那么黑，伸手不見五指。那樣的環(huán)境中，你感覺怎樣？

　　生：我感到害怕很絕望、似乎死神就要來(lái)了。

　　師：你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？

　　生：個(gè)別讀，齊讀！

　　（3）當(dāng)時(shí)的人們跟我們一樣，他們非常焦急，于是聚集在一起商量辦法。為了降龍惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？

　　生：請(qǐng)水性特別好的人。

　　拿阿里山晨的金斧頭和金剪刀去制服惡龍。

　　師：你認(rèn)為這些方法行不行？

　　生：不行。

　　師：你從哪兒看出來(lái)的，看課文。

　　生：“可哪兒去……金剪刀呢？”

　　師：你真是個(gè)讀書細(xì)心的同學(xué)！正如你所說(shuō)，人們此刻可是一點(diǎn)兒辦法也沒有，課文用了哪幾個(gè)詞？（一籌莫展）就在這時(shí)，有兩個(gè)人人挺身而出！（板書：大尖哥、水社姐）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。”）

　　生：個(gè)別讀、齊讀。

　　師：請(qǐng)?jiān)倏催@句話。（出示：“大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。”）你分別讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同。

　　生：多了個(gè)“挺身而出”。

　　師：多了個(gè)“挺身而出”讓你感覺怎樣？

　　生：多了“挺身而出”顯得大尖哥和水社姐很有決心，不怕困難，十分堅(jiān)強(qiáng)，十分勇敢。

　　是的，你說(shuō)得真好，請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)吧！（生讀）

　　愿意讀的，請(qǐng)站起來(lái)！（部分生讀，再齊讀。）

　　師夸獎(jiǎng)讀得好。

　　（4）故事最緊張的時(shí)刻就在下面一自然段，哪組小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：最緊張的要數(shù)大尖哥和水社姐千辛萬(wàn)苦拿金斧頭和金剪刀，然后與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，求出了太陽(yáng)和月亮了。

　　師：好，就請(qǐng)你們小組一起來(lái)讀第四自然段。（出示第四自然段內(nèi)容 ）

　　其他同學(xué)想不想讀這最激動(dòng)人心的部分？（想！）

　　好，一起來(lái)！（齊讀）

　　讀了這一自然段，你想說(shuō)些什么嗎？你覺得大尖哥和水社姐怎么樣？（他們很不容易）

　　你從哪兒得出這個(gè)結(jié)論的啊？

　　生：“他們翻山越嶺、披荊斬棘棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于……”

　　師：老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你當(dāng)解說(shuō)者，來(lái)敘述一下大尖哥和水社姐拿來(lái)金斧頭和金剪刀的不容易。

　　生讀

　　師：聽著你的朗讀，感覺他們可真不容易啊，真勇敢。誰(shuí)也想讀的？（指名讀）

　　真難為他們了，我們一起來(lái)！（齊讀）

　　這兒還有句話呢，你讀讀比較看看，兩句有何不同？哪句好？（出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀）（多了“翻山越嶺……萬(wàn)苦。”）

　　哪句好？（第一句好）

　　為什么？（寫出了要拿到金斧頭和金剪刀的艱難，第2句就很淡了，看不出艱難）

　　是啊，多了這些（加點(diǎn)：翻山越嶺  披荊斬棘  吃盡了千辛萬(wàn)苦  才）就把金斧頭和金剪刀的艱難淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了，老師也想讀，可以嗎？（可以）

　　師：范讀。

　　大家一起來(lái)試試！（生讀）

　　所以，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要注意在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使句子的意思表達(dá)更加清楚。

　　除了這一句外，你還在哪兒感受到了什么？

　　生：我從“回到潭邊……三天三夜”感覺出他們的勇敢和做這件事很危險(xiǎn)。

　　師：是的，你很會(huì)讀書！就請(qǐng)你來(lái)讀這句話。（生讀）

　　他們可真是奮不顧身，舍生忘死啊。“回到潭邊”起！

　　（5）大尖哥和水社姐如此英勇，終于砍死了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明，這時(shí)的大尖哥和水社姐是真累了，而且也非常的餓，便用龍肉……（引讀）

　　這就是故事的結(jié)果，哪個(gè)小組把你們概括的說(shuō)一下？（指名說(shuō)）

　　（6）從此大尖哥和水社姐就永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭的兩邊了。（板書：救出）

　　他們拯救日月，為民除害，人們沒有忘記他們，而且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們。看，“人們?yōu)榱?rdquo;起！（引讀）

　　現(xiàn)在你知道這兩座山和這個(gè)潭的名字的由來(lái)了嗎？（知道了）

　　你來(lái)說(shuō)！（是用大尖哥和水社姐的名字取的，日月潭是因?yàn)樘��?yáng)和月亮在這被救起的）

　　三、總結(jié)

　　嗯，看來(lái)，為人民謀幸福的，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的。多么英勇頑強(qiáng)，多么令人欽佩的大尖哥和水社姐，多么動(dòng)人的傳說(shuō)啊！讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)傳說(shuō)。

　　生：齊讀全文，復(fù)述課文。

　　四、板書：         21、日月潭的傳說(shuō)

　　大尖哥        拯救        水社姐