教學設計說明

　　對稱是大自然的結構模式之一，它廣泛地存在于我們的日常生活中，從小讓學生認識對稱現象，感受對稱圖形的美，理解對稱圖形的性質，并利用對稱性質畫出美麗的圖形的解決一些簡單的問題是數學教學的重要任務。

　　《對稱》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊的內容，僅限于軸對稱圖形。課程標準指出："在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系；應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。"因此，設計本課時，在教學方法上我力求體現：從生活情境出發，為學生創設探究學習的情境；聯系生活實際，讓學生體會到數學與生活的密切聯系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生的協作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多感官參與學習的全過程。

　　在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過動手操作、獨立思考和開展小組交流活動，完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活有趣的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教 學 設 計

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過觀察、操作、討論、欣賞等活動，使學生初步認識軸對稱圖形的基本特征，了解生活中軸對稱現象。

　　2.過程和方法：使學生理解對稱、對稱軸的含義，并能判斷對稱圖形，會畫對稱軸。

　　3.情感、態度和價值觀：通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的聯系，讓學生充分感知數學美，激發學生愛數學的情感。

　　教學重點：認識軸對稱圖形

　　教學難點：理解對稱軸的含義

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課：

　　同學們還認識這些平面圖形嗎？

　　長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形、（你們記得可真清楚！）

　　今天老師帶領同學們再認識一種新的平面圖形。（板書：圖形）認識新圖形之前，老師請同學們欣賞一組剪紙：課件（剪紙）

　　剪紙是中國古老的傳統民間藝術，也是中國最為流行的民間藝術之一。它歷史悠久，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。

　　看完了這組剪紙圖案，你有什么想說的嗎？

　　讓我們一起為了不起的中國人鼓掌吧！

　　同學們喜歡剪紙嗎？

　　那老師給你們一點時間，用小剪子和自己喜歡的彩色紙剪一個自己喜歡的圖案，看誰建得又快又好。

　　展示：（對折、隨意、畫好）

　　匯報：誰來說一說你是怎么剪的。

　　說明：這些剪紙圖案有的是對折以后再剪的，有的是沒對折就剪的，你們能給黑板上的圖案分分類嗎？

　　請同學們觀察這組圖案，看看他們有什么共同的特點？

　　兩邊的大小一樣、形狀一樣、中間有一條折痕

　　老師任意拿一個圖案演示再對折一次，能看到什么？（只能看到圖案的一半）

　　那另一半呢？

　　借助手中的圖片說明：只能看見圖案的一半，這說明圖案的邊沿完全重合了。

　　我們再一起看一看。（老師演示對折、重合的過程）邊沿完全重合了嗎？

　　揭示課題

　　像這樣左邊和右邊對折或者上邊、下邊對折以后邊沿完全重合了的圖形，我們叫它對稱圖形。 板書：對稱

　　今天這節課我們就來研究和學習對稱圖形。

　　對稱圖形中間這條折痕叫對稱軸 板書：對稱軸

　　我們還可以沿著這條折痕畫一條線來表示圖形的對稱軸。   演示

　　你能找到這些對稱圖形的對稱軸嗎？      老師輔助畫出來

　　你們覺得對稱軸有什么作用嗎？

　　請這些同學（任意剪的、畫好后剪的）檢查一下自己剪的圖案是不是對稱圖形

　　同學們真的了不起，剪出了這么多對稱圖形。

　　二、練習：

　　1.看圖判斷：

　　2.判斷手中的圖形是否對稱

　　老師也給同學們帶來一些對稱圖形看看嗎？

　　課件：

　　第一類：自然美（很多動物、植物都有自己的對稱形式）

　　植物、動物

　　第二類：藝術美（對稱也是藝術家們創造的重要準則）

　　剪紙、臉譜、建筑

　　第三類：均衡美：（對稱不僅美觀，還能使物體保持平衡）

　　汽車、飛機

　　設來說說你對對稱圖形的感受？

　　板書：美

　　三、小結

　　你能說一說周圍有哪些物體是對稱圖形嗎？

　　孩子們，能不能發揮你們的創造力，設計一個美麗的對稱圖形？

　　同學們，這節課你學會了什么？