測量面積

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位對課桌表面進(jìn)行測量的過程。

　　2.會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。

　　3.通過對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　不同大小的正方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、同桌測量

　　1.師：同桌合作，自己選定一張正方形的紙作單位，測量一張課桌面的面積有多大。把選用的正方形和測量結(jié)果填在書中的統(tǒng)計(jì)表中。

　　2.同桌一起合作測量課桌面的面積，并完成統(tǒng)計(jì)表。

　　3.交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)交流選用的測量單位、測量方式與結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：通過對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。）

　　二、議一議

　　1.分析大家的測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長和測量結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）之間有什么關(guān)系？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎(chǔ)上形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）越少。

　　2.有沒有辦法使大家測量的結(jié)果相同呢？

　　在討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用一種正方形紙?jiān)贉y量一次課桌面，讓學(xué)生體驗(yàn)在統(tǒng)一的測量單位下測量結(jié)果的一致性。

　　三、練一練

　　1.第一題：用邊長為1厘米的正方形，測量數(shù)學(xué)課本封面和鉛筆盒的面。此題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流。

　　2.第二題：用數(shù)學(xué)課本作測量工具，測量邊長為1米的正方形面積。此題讓學(xué)生先估計(jì)一下，再測量。（可分組進(jìn)行）

　　3.第三題：用邊長為1厘米的正方形測量給定圖形的面積。此題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣測量的。

　　四、問題討論：下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積較大？

　　1.出示課本第87頁的圖形。

　　2.師提出書上的問題：下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積較大？

　　3.學(xué)生小組討論。

　　4.全班交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積

　　測量物正方形邊長測量結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）

　　課桌面十厘米 40個(gè)

　　課桌面十五厘米25個(gè)

　　課桌面二十厘米12個(gè)