《槐鄉五月》教學實錄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

　　3、品味課文語言文字，學習欣賞課文的優美語句。

　　教學重點：感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。

　　教學難點：激發學生對生活的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：初到槐鄉給你留下了怎樣的印象？

　　生：槐鄉非常美麗，因為槐花是雪白雪白的，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。

　　生：我喜歡槐花，因為它能發出陣陣清香。

　　生：我喜歡槐花，因為它能做出香噴噴的槐花飯，而且有的非常漂亮。

　　二、探索新知

　　1、過渡：師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀。槐鄉到處是槐花，看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就讓我們走進槐鄉，去聽一聽，看一看，聞一聞，打開書本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉聽見了什么？看到了什么？聞到了什么？用“——”劃出自己最喜歡的句子。

　　（生自讀第一小節）

　　2、交流：

　　（1）生：走進槐鄉，看到了“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　師：（相機出示句子）為什么喜歡這？

　　生：這句話寫出了槐鄉的美。因為山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降。

　　師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。是什么顏色的？（板書：多）

　　生：雪白雪白的。

　　師：（板書：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐鄉屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉。請你把這句話再讀一下。

　　生讀。

　　師：讀得真美。我們在槐鄉看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　生：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。

　　師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？

　　生：由遠到近的。

　　師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學們去看看。

　　出示兩張圖片，

　　師：請大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。

　　生自讀。 指讀。

　　師：我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？

　　生齊讀。

　　師：同學們讀得真好，不管是遠看，還是近看，槐花的姿態總是這么美，我們再來欣賞一些圖。

　　學生看圖。

　　師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？ （填空：我眼中的槐花像                   。）

　　生：我看到的是花骨朵，好像是一個個餃子。

　　師：你有一雙慧眼。

　　生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈。

　　師：老師真想摘下來送給你。

　　生：有的槐花一串串的，像小葡萄。

　　生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會呢。

　　師：你把槐花變成白色的精靈了。

　　師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。

　　生：有的槐花鼓鼓的，像一個個小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。

　　生：有的聚在一起，像一個個圓球陪伴著小朋友們。

　　師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優美的姿態牢牢地記在腦海里。

　　生齊讀：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花……

　　（2）師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，瞧，把誰吸引來了？生：小蜜蜂，小朋友。

　　師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

　　師：誰再來讀一讀。

　　生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　師：老師發現，你已經走進了槐鄉。你們發現沒有，這句話前后兩句對得很整齊，我們來把它變成小詩好嗎？

　　課件出示：

　　嗡嗡嗡，

　　小蜜蜂飛來了，

　　采走了香的粉，

　　釀出了甜的蜜。

　　“啪啪啪”，

　　孩子們跑來了，

　　籃兒挎走白生生的槐花，

　　心里裝著喜盈盈的滿足。

　　師：我們再一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們看：嗡嗡嗡對――

　　生：啪啪啪

　　師：采走對――

　　生：釀出

　　師：再看右邊的，挎走對――

　　生：裝著。

　　師：白生生對――

　　生：喜盈盈

　　（3）師：這樣對稱的寫法使文章的語言顯得更生動。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，

　　師：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？為什么？（一個比一個香、一個比一個濃）

　　師：老師在讀這段話時，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。 說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？

　　生：因為中午桌上擺出了香噴噴的槐花飯。

　　生：我從清香，醇香，濃香看出的。

　　生：越來越香。

　　生：還有整個槐鄉都浸在香海中了。

　　師：還有哪里最能說明香了？

　　生：香海。“香海”并不是指海，而是指到處都是香味。

　　師：還有哪個詞語？

　　生：還有從“這時候，連風打的旋都香氣撲鼻”能看出。

　　生：還有從“浸”這個詞看出來。

　　師：浸是什么意思？

　　生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。

　　師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？

　　生：因為泡只是代表沉在水里的，而浸就表現得更強烈一點，而泡只表現幾個方面，浸更深刻的。

　　師：是啊，泡在香海里了。槐鄉天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。

　　生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。

　　師：香氣進入到每個人的心里，槐鄉五月，真是槐花飄香的季節，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會高興地喊起來。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。

　　生配樂齊讀第一小節。

　　3、師：同學們，在洋槐開化的季節槐鄉的孩子們來了，我們也來了，小朋友在槐鄉干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節。

　　師：你到槐鄉最喜歡什么？

　　生：我到槐鄉最喜歡吃槐花飯。

　　師：為什么？

　　生：因為非常好吃。

　　師：香味讓人唇齒留香。

　　生：我到槐鄉，首先要美美地吃上一頓，因為槐花飯可好吃了，從第二節看出，槐花飯可好吃了。

　　師：你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。

　　生讀。

　　師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：同學們，我們再來看一看這兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。

　　師：小朋友來槐鄉，還想干什么？

　　生：到了槐鄉，我會摘槐花打扮自己。

　　師：你就像槐鄉的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。

　　師出示。

　　師：從這句話中，你感覺到什么？

　　生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄。　

　　師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。

　　齊讀。

　　生：我會來到槐鄉，在槐花下睡一覺。

　　師：你來到槐鄉，準會熏醉了。這里的醉是喝醉嗎？

　　生：不是。

　　師：那是什么 生：陶醉。

　　齊讀。

　　師：小小子呢？

　　生：抓一把往嘴里塞。

　　師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。

　　生齊讀。

　　4、師：我離開槐鄉時，最想干什么？

　　生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

　　師：槐鄉熱情好客的的人早就給你準備好了。

　　生：我想帶槐花飯回去吃。

　　5、師：五月，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！

　　生讀第二、三自然段。

　　出示：槐鄉的孩子真 ！（結合課文內容說話）

　　6、師：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉的五月因此而更美。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉的五月是他們最快樂的季節。讓我們和作者一起發出感嘆。

　　出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　師：也是游人的季節。在座的各位，待到槐花爛漫時，請到槐鄉游一游！

　　三、作業：