[教材簡介]：

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

　　課文一共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言提供了很好的素材。

　　  [目標預設]：

　　  1.認知目標：

　　  （1）有感情地朗讀課文、適時背誦課文

　　  （2）通過對課文的學習,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客等特點。

　　  2.情感目標：

　　   由槐花之美，槐花之香感受槐鄉的美景，由槐鄉孩子的快樂激發學生對生活的熱愛之情。

　　  [重點、難點]：

　　讀好、學好文中的詞句，感受槐鄉美、槐花香以及槐鄉孩子的快樂。

　　[設計理念]：

　　《語文新課程標準》指出：學生是學習的主人。因此，在本課時的教學設計中，我均以學生為主體，做到學生說哪就學哪，決不牽著學生走，引導學生在學習的過程中不斷探究，在讀中求解。另外，這是一篇寫景的文章，合理有效地利用多媒體課件，能讓學生對槐鄉五月的美景有更直觀的感受，能幫助學生理解課文中的詞句。

　　[設計思路]：

　　圍繞中心句“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”進行教學。反復朗讀，層層深入，理解課文。

　　1．直接揭示中心句，初步感知。主要是對課文有一個初步的感知。

　　2．自主探索，反復朗讀，深入了解，在理解課文內容的基礎上再讀中心句。主要是讓學生在自主探究的基礎上，通過朗讀，理解課文內容，在理解的基礎上再讀中心句，這樣，對于課文就有了更深入的了解了。

　　3．總結課文，再次朗讀中心句。因為剛上課時，就已經朗讀了中心句，在學完課文之后，再讀中心句，便是對課文一個很好的總結，正所謂有始有終。

　　4．布置適當的練習，拓展提高。

　　第一課時：第一課時的教學內容主要以通讀課文、讀通課文為主，適當地要求學生學習一些生字詞。

　　[教學過程]：

　　課前準備：多媒體課件

　　一、直接導入，初讀中心句。

　　1.同學們，這節課我們繼續學習第21課。

　　   生齊讀課題

　　2.上節課，我們對于五月的槐鄉已經有了初步的了解，能用一句話來說說你對槐鄉五月的印象嗎？指名說

　　  （五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）

　　    3.師出示中心句，指名學生讀，男生讀

　　    二、自主學習，理解課文，再讀中心句。

　　    1.課件播放槐鄉的景象。

　　這些都是五月槐鄉的風景圖，現在老師還要考考大家，能不能用一個詞來概括一下看了之后的感受嗎？

　　指名讀（美、漂亮……）

　　師板書：槐鄉美

　　2.現在，就讓我們再來感受一下這美麗的槐鄉景色吧？請同學們默讀課文第一小節，找找哪些句子體現出了槐鄉的美。生默讀

　　指名說（學生說哪一句就出示哪一句）

　�。�1）出示“槐鄉的山山洼洼……”一句，

　　指名生讀

　　你是從哪兒讀出槐鄉的美的？

　　指名答（似瑞雪初降、一片白茫茫……）

　　師著重號標出：似 

　　這是一句什么句子？

　　指名答（比喻句）

　　能用“似”說一句句子嗎？

　　生練說，指名說，根據實際情況給予評價。

　　既然槐鄉的景色是美麗的，那么我們就把這份美充分表現出來吧！指名讀，分組讀

　�。�2）出示“有的槐花……”一句。

　　好好讀一讀這句句子，感受一下作者是怎樣表現槐鄉的美的。

　　自由讀，你覺得這句句子寫得怎樣，好在哪？

　　指名答（運用了比喻手法）

　　把什么比作什么？（把槐花比作玉雕的圓球、小辮子）

　　這樣的槐花真是太吸引人了，誰能讀好它？指名讀

　　3.再次出示圖片、填空（指導背誦）

　　槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似            ，            。有的槐花           ，遠看像               ；有的槐花     

　　                ，近看如              。

　　生邊看圖邊自由填空，指名填，師將內容出示完整，齊讀。

　　4.這槐鄉五月的景色實在是太美了，難怪作者會說？

　　生接讀（五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節）

　　再讀這句話，你能說說對這句話的理解嗎？

　　指名說（是槐花飄香的季節）（是槐鄉孩子的季節）

　　師板書：槐花香 孩子樂

　　5.請同學們輕聲讀一讀第1自然段剩下的內容，以及2、3自然段，找一找哪兒體現出了槐花的香？

　�。ㄉ�說哪一句就適時出示哪一句）

　　“嗡嗡嗡……釀出了甜的蜜。”

　　“啪啪啪……心里裝著喜盈盈的滿足。”

　　“中午……整個槐鄉都沉浸在香海中了。”

　　“在洋槐開花的季節……傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”

　　好好讀一讀這些句子，聞一聞槐花香味。生自讀

　　指名讀句子，評價（從他的朗讀中老師已經聞到了槐花的香味了，你們呢？）女生讀

　　6.如果你現在就身處在那芳香四溢的槐鄉，你的心情會是怎樣的？指名說（高興、開心……）

　　那么槐鄉的孩子們呢？（和我們一樣，也很開心）

　　從哪里體現出來的。（根據學生的回答適時出示）

　　“槐鄉的小姑娘 ……”

　　“小小子呢，…… ”

　　分多種形式朗讀，體會孩子們的快樂。

　　7.課文中，除了體現孩子們的快樂以外，還告訴我們槐鄉孩子怎樣？老師看看哪個小朋友最細心。

　　生默讀  指名答（孩子們很好客）師及時評價

　　哪些方面體現出來的呢？指名答（拉到家里吃飯，臨走時還送東西……） 指名讀相應的句子

　　三、再讀中心句，總結課文

　　1.再次出示中心句

　　指名學生讀

　　老師覺得大家這一次讀得最好，最有感情，相信大家已經從內心喜歡上了這五月的槐

　　2.總結課文（師邊指著板書邊總結）

　　   潔白無暇的槐花，芬芳四溢，槐鄉的孩子勤勞能干、淳樸可愛、熱情好客，這所有的一切都令我們難以忘懷。最后，就讓我們再來感受一下這美好的槐鄉五月吧。

　　   配樂，配圖，生齊讀課文

　　四、拓展提高

　　1.用“似”“像”“如”寫一段話，描寫一處景物

　�。ㄕn堂上有多余的時間，可進行口頭訓練）

　　2.上網查一查更多的有關于槐花的資料。

　　附板書：

　　21   槐鄉五月

　　槐鄉美  槐花香  孩子樂