蘇教版小學(xué)語文第六冊第七單元20恐龍(第二課時)

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

　　3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，理解恐龍的種類很多，形態(tài)千奇百怪。

　　2、感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲:

　　同學(xué)們，首先我們一起來做個猜一猜的游戲，好嗎？看看哪一個同學(xué)了解得多。知道他們的名字就馬上站起來大聲地說出來。（出示恐龍圖片，學(xué)生說說它們的名稱）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們了解得真多。是呀，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動物生活在兩億年以前，那時（出示第一小節(jié)）

　　大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

　　（自由讀，讀后你有什么感覺）（齊讀）

　　兩億年以前，特別是侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時期，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動物主宰了一切。今天就讓我們一起穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。（課件出示）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識恐龍

　　1、從這一段錄象中，你看到了哪些恐龍？

　　教師總結(jié)，出示：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

　　（指名朗讀）根據(jù)學(xué)生回答板書：種類  多

　　形態(tài)  奇

　　2、是呀，恐龍除了種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？讓我們大聲讀讀課文第第2自然段。用“○”圈出恐龍的名稱，用“——”劃出他們的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、交流，師總結(jié)并板書：雷龍     龐然大物

　　                       梁龍     身體很長

　　                       劍龍     有劍板和尾刺

　　                       三角龍   有三只大角

　　在這些恐龍中，雷龍是這時代地球上最大的陸生動物。

　　▲雷龍：

　　1、學(xué)習(xí)雷龍

　　（1）書中哪個詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？ （出示：龐然大物）

　　“龐然大物”是什么意思？你認(rèn)為怎樣的事物才能稱為是龐然大物？

　　誰來讀好這個詞語？（指名讀、齊讀）

　　（3）文章是怎樣來寫雷龍龐然大物的呢？（出示）

　　雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

　　從哪里可以看出雷龍是個龐然大物？

　　“它的身體比六頭大象還要重”，我們來看，這里是把雷龍和誰在比？這種說明方法就叫——作比較（板書）

　　和幾頭大象比？“六頭”，用了一個數(shù)字來說明，這是——列數(shù)字（板書）

　　老師告訴你：一頭大象大約5噸，雷龍比六頭大象還要重，到底有多重，你們來算算，可見它真是個————龐然大物。

　　 “它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”。聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用（打比方）的方法寫的。（板書）

　　（4）也難怪人們給它取名——“雷龍” 哪個同學(xué)還愿意來讀？你們聽雷龍向我們走來了（課件：雷鳴聲）

　　（指名讀）你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？齊讀雷龍的句子。

　　 2、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了 “雷龍”這個朋友，知道課文用“作比較”、“列數(shù)字”和“打比方”的方法把雷龍這個“龐然大物”，描寫得栩栩如生。

　　梁龍、劍龍和三角龍也都各具特色，請同學(xué)們分小組自主選擇一種來研究研究。再讀一讀，向同桌介紹自己喜歡的恐龍。

　　 （2）學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、反饋交流。有誰能用這樣的句式“  我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　把你最感興趣的恐龍介紹給大家？

　　▲梁龍： 

　　a、說特點(diǎn)：梁龍的特點(diǎn)是——（很長）怎么長？你從哪兒讀出了它的長？二十多米有多長呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個教室那么長。

　　b、用了什么說明方法來把梁龍的長寫具體的？（列數(shù)據(jù)）

　　c、這么長的身體在走路，真象一座移動的吊橋。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

　　老師的眼前仿佛真的看到了一架移動的吊橋。讀得真棒！誰也來試試？讓我們一起把梁龍的長給讀出來。

　　梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好象是一架移動的吊橋。

　　你還想介紹哪種恐龍呢？

　　▲劍龍：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

　　A：劍龍的特點(diǎn)是：劍龍象利劍一樣威武。“兩排三角形”是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么？（打比方）說明尾刺怎么樣？（鋒利）你能把它的鋒利讀出來嗎？劍龍外形看起來很厲害，其實(shí)呀，它的性格特別溫馴呢！

　　B：喜歡這種劍龍的同學(xué)來讀讀這句話。

　　這一段中還有一種恐龍，誰要來介紹的？

　　▲三角龍：三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

　　A：一看見三角龍你就有什么感覺？（害怕）書上用了什么詞？——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。

　　B：看圖，它的每只角都有1米長，1米有多長？一看到三角龍，你會有什么樣的感受？它的臉上有這樣長的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺？是呀！三只這么長的大角，長在臉上，讓人不害怕才怪呢！所以課文中用了哪個詞語？望而生畏用了什么方法來寫它的形態(tài)特點(diǎn)的？（列數(shù)據(jù)）

　　C：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個聽的人都感受望而生畏的感覺嗎？誰來試試？

　　小結(jié)：你們看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長，三角龍呢，臉那么可怕，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。來，讓我們拿起書本，再好好地認(rèn)識這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。

　　▲學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、師：認(rèn)識了這幾種恐龍，我們還要來認(rèn)識恐龍的親戚，（出示圖片）這是——（魚龍和翼龍）

　　課文是怎樣來介紹魚龍和翼龍的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第三小節(jié)。（學(xué)生自由讀）

　　3、魚龍最突出的特點(diǎn)是（）？翼龍最突出的特點(diǎn)是（）？

　　4、小結(jié)：魚龍是水中的霸主，而翼龍是空中的霸主，想看看它們嗎？

　　（播放視頻）你有什么想說的嗎？

　　師：作者運(yùn)用打比方的手法告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。男生把魚龍介紹給大家，女生把翼龍介紹給大家。（男生、女生分角色朗讀）

　　三、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

　　1．海陸空到處有恐龍的身影，那這么多的恐龍*吃什么來維持自己的生命呢？快快讀讀課文的第四小節(jié)（生答）是的，如果按照它們吃的食物來分的話，恐龍可以分為植食恐龍和肉食恐龍。在這里，課文向我們介紹了誰呀？

　　⑴請你把描寫霸王龍的語句讀一讀。。

　　⑵你覺得霸王龍怎么樣呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）你們看，這滿嘴的牙齒尖尖的，這就是（鋒利無比）（讀好詞語）

　　從這鋒利無比的牙齒我們可以想象得出霸王龍撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以它是一種兇猛的動物。

　　⑶誰能讀出它的兇猛。

　　2．讀得真好，那恐龍是如何出生的呢？（板書：卵生）

　　4．理解“卵生”、“破殼而出”。請看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在——破殼而出！

　　5、拓展，練習(xí)說話

　　（1）同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了很多恐龍朋友，（看板書小結(jié)）它們有（）（）（）（），還有恐龍的親戚（）和（），肉食動恐龍（）。我們還了解了恐龍是卵生的。那你最喜歡什么恐龍呢？能向大家來介紹介紹嗎？（可以是課內(nèi)的，也可以自己搜集到的）

　　（五）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

　　1．恐龍真是神奇。那我們現(xiàn)在還有恐龍嗎？

　　（出示最后一節(jié)，齊讀）

　　恐龍這種神奇的動物突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？

　　2．大家說了這么多，到底是哪一種？（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　六、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

　　1．學(xué)完了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問題，那還可以深入地去研究研究，去獲取更多的有關(guān)恐龍這方面的知識。今天這節(jié)課我們只能研究到這里了，最后請同學(xué)們完成這樣一個作業(yè)。

　　（出示）

　　作業(yè)超市：根據(jù)收集的恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍制作名片；