一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　二、教學(xué)重點

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　三、教學(xué)難點

　　知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　四、教學(xué)時間

　　兩課時

　　五、分課時設(shè)計

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　二、   教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、   教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解梗概。

　　1、板書課題“狼和鹿”，問：當(dāng)你們看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章呢？

　　2、讀了文章之后，你知道它寫了什么？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、標(biāo)出自然段的序號，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

　　（2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

　　（3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000

　　只。

　　（4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）用“-------”標(biāo)出要求學(xué)會的生字詞，用“——”標(biāo)出要求會人的生字詞。

　　（2）認(rèn)讀所有的生字詞。

　　A、聯(lián)系上下文，自學(xué)理解詞語。

　　B、討論：怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型？

　　C、檢查詞義理解情況。

　　二、作業(yè)設(shè)計

　　1、生字描紅。

　　2、組詞。

　　  提    （     ）    倒    （     ）    泊    （     ）

　　        （     ）          （     ）          （     ）

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　一、聽寫

　　蔥綠  繁殖  威脅  傳染病  生機勃勃

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？

　　第一幅：   樹：   挨挨擠擠      森林

　　小鳥：  枝頭          唱歌

　　鹿：   林間          嬉戲

　　狼：   下毒手暗算

　　第二幅：  狩獵隊：不止一人舉槍

　　槍口：  輕煙裊裊

　　狼：    尸體血泊

　　      25年殺掉6000多只

　　第三幅：  鹿：    活著的、死去的

　　樹：    枯黃

　　很快超過了10萬只

　　      到1992年，只剩下8000只病魔

　　2、討論

　　（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　　（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？

　　（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？

　　3、流利地朗讀1—3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　　（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　2、討論：

　　（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？

　　（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？

　　3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　　（人們本想特意保護(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）

　　四、練習(xí)朗讀

　　1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。

　　2、 指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評議。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。

　　2、 討論各部分的要點。

　　3、 恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。

　　4、 復(fù)述訓(xùn)練。   

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　　（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　答：

　　（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　答：

　　2、想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？