《狼和鹿》第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)：偶爾

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》

　　2、出示詞語，指名讀詞語。

　　凱巴伯森林  居民   鹿    狼

　　生機(jī)勃勃   恨透了  保護(hù)  捕殺

　　破壞               毀滅              

　　3、用上老師提供的詞語，說說這一課主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、今天，我們讓時(shí)光倒流，讓我們一起回到一百多年前的凱巴伯森林去看看，當(dāng)時(shí)森林里是怎樣一個(gè)情形，那里的狼和鹿又是怎樣的？

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，在課文上圈圈劃劃

　　3、交流

　　（1）森林是怎樣的？你是從哪些詞語上感受到的。抓住“蔥綠”“生機(jī)勃勃”“活潑而美麗”“歌唱”等詞語體會(huì)森林的美麗和生機(jī)。

　　你能把這美麗的森林用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎？

　　（2）鹿是怎樣的？從哪感受到的？圈點(diǎn)“嬉戲”“活潑而美麗”。

　　你能把這一種動(dòng)物的可愛讀出來嗎？

　　（3）狼是怎樣的？你又是從哪感受到的呢？圈點(diǎn)“貪婪”“兇殘”“下毒手”。

　　指導(dǎo)讀好句子。

　　（4）狼是如此的兇殘，所以這群可愛美麗的鹿得……學(xué)生接讀。

　　4、展開想象

　　想象狼出現(xiàn)的在鹿群的場景，鹿會(huì)怎樣？（最好給學(xué)生提供錄象）

　　5、導(dǎo)讀第二自然段：正因?yàn)槿绱耍��?dāng)?shù)氐木用窈尥噶死牵�他們組成了……，到森林中……。在槍聲中，狼一只一只哀嚎著……。狼還有其他一些鹿的天敵在25年中幾乎被捕殺殆盡。這下再也沒有誰傷害鹿了，森林成了鹿的王國。時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼百年已過，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)凱巴伯森林，看看鹿兒生活得怎么樣？森林又是怎么樣的。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、交流。

　　（1）森林是怎樣的？抓住“消退”和“蔓延”讀好句子。

　　（2）鹿生活的怎么樣？從“饑餓”“僅僅”“死去了六萬只”“病鹿”中體會(huì)鹿生活的很糟糕。

　　（3）看圖比較，體會(huì)開始的四千鹿是活潑而美麗的，現(xiàn)在的確是八千只病鹿。

　　（4）比較閱讀“一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。”

　　“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

　　“活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。”

　　             “疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

　　3、過渡

　　事實(shí)與人們的期望出現(xiàn)了極大的確反差。這一切是怎么造成的呢？人們明白嗎？

　　四、閱讀理解第四自然段

　　1、讀讀第四自然段，想想人們明白了什么，你又是怎么理解的。

　　2、交流。（1）理解狼是森林和鹿群的“功臣”。A狼吃鹿控制鹿的數(shù)量，鹿不多森林就不會(huì)被鹿啃光。B狼吃病鹿，減少鹿群的疾病。C狼要吃鹿，鹿要防范，需要經(jīng)常奔跑，身體練得好。

　　        （2）鹿反倒成了不得破壞森林和藹毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。A病鹿傳播疾病。B鹿多了，需要很多綠色植物，破壞了森林。C不鍛煉，身體差。D吃不飽身體差。

　　3、是啊，狼和鹿是相互依存的。這就是自然界的生態(tài)平衡。

　　4、其實(shí)凱巴伯森林這一切真正的罪魁禍?zhǔn)资钦l？是啊。狼和鹿都是森林的居民，而人類因?yàn)樽约旱南埠枚�去刻意改變自然，違反自然的規(guī)律，才導(dǎo)致了這樣的結(jié)局。

　　5、那回過頭來，我們看看第二自然段，你的覺得人們的行為怎么樣？

　　6、嘗試著把第二自然段讀好。注意“哀嚎”“打破了大森林的寧靜”讀出凄慘、憤怒。

　　五、討論

　　1、面對(duì)蔥綠的消退，枯黃的蔓延，鹿的疾病和大量死亡，你覺得當(dāng)務(wù)之急是什么？

　　2、那該保護(hù)狼嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明白一切都要按自然規(guī)律辦）

　　六、作業(yè)

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　　狼    和    鹿                 森林存在       活潑而美麗          生機(jī)勃勃消亡       挨餓生病死亡        蔥綠消退           生態(tài)平衡