師：同學們坐的姿勢好，說明習慣好。今天我們一起學習這篇課文一定是一件非常愉快的事。大家能把課文讀正確流利嗎？

　　指名分小節讀課文。

　　師：其他同學邊聽邊想，他讀正確流利了嗎？

　　學生分小節讀。

　　師：課文讀得很流利，相信接下來，你一定可以讀正確。

　　師：一百多年前的凱巴伯森林，課文有一段就是描寫它的，找出來讀一讀。

　　生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　師：綠得怎么樣？

　　生：綠光閃閃。

　　師：綠得好像――

　　生：好像一塊翡翠。

　　師：這么生機勃勃的森林，讓我們來感受一下。

　　男生讀，女生讀。

　　師：那一百多看前的鹿又是怎么樣的呢？讀下去，邊讀邊想。

　　生：活潑可愛的鹿……嬉戲

　　師：在玩些什么？

　　生：跑步，有的捉迷藏。

　　師：原來你們這樣幸福地游戲著，小朋友們一起來讀讀：活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　生讀。

　　師：看書上插圖，你們瞪大著眼睛，四處張望，是不是提防狼的暗算。原來你生活在這機勃勃的森林里，除了快樂，還要時刻提防，鹿這樣想，人們也這樣想，他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看如果你是狩獵隊的，看到狼倒在你的槍口下，你會怎么想？

　　生：打死了狼，就不能吃鹿了。

　　師：你非常痛快。

　　生：該死的狼，現在你不能傷害鹿了。

　　師：請你用朗讀表達出來。

　　生讀。

　　師：25年，凱巴伯森林面臨著讓人難以想象的災難，自己讀課文，看看發生了什么災難？

　　生：能吃的被吃光了，所有的鹿都死掉了。

　　師：仔細地看，森林是怎么變化的。

　　看課件。

　　生讀：整個森林像著了火一樣……八千只病鹿。

　　師：25年前，凱巴伯森林是怎樣的？

　　生：……生機勃勃。

　　師：現在你們都是蔥綠的小樹。

　　師：綠色植物全都被吃光了，整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，還記得是怎樣的？以前？

　　生：活潑美麗的鹿在林間嬉戲。

　　師：可是現在呢？

　　生：疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中蔓延。

　　師：為什么？當地居民一直在問，也一直弄不明白。請你來當科學家，因為你目睹了這一節。聯系全文，邊讀邊想，這災難形成的真正原因是什么？

　　生自讀。

　　師：看誰找到的理由最充分，誰最合理，四人小組交流。

　　師：哪組科學家給當地的人來講一講。其他人邊聽邊想，他們講得正確合理嗎？

　　生：我知道森林因為遭到破壞，……

　　生：鹿的生命不需要人們保護，可是人們一定要保護鹿。

　　生：……

　　師：同學們有疑問嗎？

　　生：我想像科學家提出疑問，這些責任是誰的？

　　生：責任應該是在人類的。

　　生：人類破壞了森林中的……

　　生：第一個，森林為什么遭到破壞，因為人們殺掉了狼，所以鹿大量繁殖，后來

　　而且那些病傳染給其他的動物，所以是人類造成的。

　　師：森林遭到破壞是因為鹿，而鹿是因為狼，是人們打死了狼，誰也離不開誰，所以看上去兇惡的狼，成了“功臣”，看上去活潑的鹿卻成了“禍首”，一起讀。

　　生：人們做夢也沒有想到……

　　師：現在你是獵人，你怎么想？

　　師：你聽到響了25年的槍聲，你還會怎么想？

　　生：狼一只一只倒在血泊中，狼和其他鹿的天敵總共被殺掉六千多只。

　　師：大自然中那么多動物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――

　　出示：1995年從加拿大一批野狼……

　　師：在我們生活中還有許多破壞生態平衡的例子：

　　出示：在英國，人們曾為了除去田鼠，就在島上放養了……

　　出示詞語：

　　蔥綠　嬉戲　貪婪　提防

　　捕殺　哀號　血泊　饑荒

　　消退　傳染　繁殖　禍首

　　根據詞語復述課文。