徐州礦務集團中心小學 高 燕

　　新的《語文課程標準》指出"語文課程應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力."現代信息產業發展如火如荼,對小學語文教學的影響也日益巨大,如果我們在語文教學中,能更多更好的利用現代教育技術,發揮其靈活多樣,生動逼真,易于控制等特點,使學生能夠真正進入視覺,聽覺與觸覺等多種感官并用的情境,使我們的小學語文成為共同參與,學習的多維動態方式,必然能夠引爆學生的想象力和創造力的核彈,突破抽象邏輯思維的難點和局限,將使教學錦上添花,如虎添翼

　　創設情景 提高興趣

　　動機是行為的誘因,興趣是最好的老師.心理學家布魯諾也曾經說過:"學習最好的刺激,乃是對所學材料的興趣."語文教學中,可以借助計算機多媒體的運用,吸引學生的注意力,激發學生的興趣.教師在教學中可以根據課文內容,利用多媒體展示技術和設備,播放一些與教材內容相關的圖片,動畫,視頻,音頻等,利用這些直觀形象,富有吸引力的感性材料,來調動學生學習的積極性,往往會獲得事半功倍的特殊效果.比如在學習《埃及的金字塔》一文時,教師首先用PowerPoint軟件,制作了一個課件導入新課.課件中有逼真的金字塔畫面,古典抒情的背景音樂,同學們一下子就被金字塔宏偉的氣勢,精巧的構造所吸引,很快就產生了了解它,探究它的欲望,興趣十分濃厚,最后課堂教學也因此取得了圓滿的成功

　　革新結構 把握脈絡

　　當前小學語文教學要改變傳統的以教師為中心的教學結構,建構新的教學結構.現代信息技術進入語文教學,我們就可以充分發揮多媒體認知的功能作用,用自主探究,交流協作,創新工具等方式,改革和創新教學結構,幫助學生把握學科及課文的整體結構及脈絡.蘇教版小語第五冊的《東方之珠》,是一篇文質兼美的文章.為更好的把握課文的結構和脈絡,課前,教師向學生展示了一組香港繁榮景象的圖片.課始,首先以"東方之珠"中的"珠"的含義發問,借助信息技術創建良好的學習環境.隨后,緊緊圍繞"香港迷人的沙灘","著名的公園","繁華的街市"這三部分內容,引導學生讀,思,議,信息技術與語文學科教學整合,突破了時空的限制,同時使學生不僅了解到香港的美景,而且從心靈上得到凈化,得到洗禮

　　整合資源 拓展視野

　　網絡教學具有超越時空界限的特點,學生可在學校,家庭或任何別的場所獲取有關信息并進行在線協作學習的功能,不僅具有信息的收集和處理功能,而且具有實時傳輸視頻,音頻,文本等多媒體信息功能,能實現網上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能,具有信息雙向流通,星型散射,點對點,異步,同步傳輸功能,有利于師生的分層導學,交流合作,協作學習,優化學習資源,所以,在進行小學語文教學時,可以借助現代信息技術整合各種信息資源,拓寬學生的知識面.如教學《草船借箭》一課時,涉及到三國時期的一些生動的故事.教學時,教師布置學生在網上搜索大量有關三國的資料.學生進入Internet,通過"百度"等搜索引擎搜索到了"桃園三結義","三顧茅廬","劉備失荊州""空城記"等許許多多的三國經典故事.圖文并茂的網絡載體極大地滿足了學生強烈的求知欲,突破了傳統教學的局限性,使學生對課本知識的認識有一定的深度和廣度

　　解疑化難 提升能力

　　小學語文課堂教學最需要解決好"突出重點"和"突破難點"這兩個常規問題.在傳統的小學語文教學中,解決這兩個問題的方法有多種,如通過語言敘述,掛圖展示,動手操作,板書解析,講練結合等途徑.然而,當信息技術與之進行了有機的整合,便會使常規的課堂教學如魚得水,過去靠老師口如懸河地解說,手舞足蹈地比劃,表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀.如第七冊教材中的《春聯》一課,教學難點及重點都是"春聯的特點",為了讓學生積累感性知識,進一步突破難點,我首先讓學生上網查詢相關資料,了解"貼春聯的習俗是怎么來的","春聯有什么格式","春聯涉及哪些內容","春聯又有什么特點呢"……通過網絡,同學們輕松而生動地完成了本課的教學任務,解決了原來望而生畏的冷僻的難點

　　學法探究 授人以漁

　　蘇霍姆林斯基說:"人的內心深處有一種根深蒂固的需求,總感到自己是一個發現者,研究者,探索者."我們要充分發揮現代教育技術及設備的學習工具作用,努力培養利用信息,通過主體性,探索性,創造性地解決問題,把學科知識,生活常識與自身體驗結合起來,將課內與課外知識聯系起來,從而有效地促進其主體作用的發揮,有利于其身心和諧統一地發展.執教《黃山奇石》時,教師就在"讓學生自主選擇學習內容"方面進行了大膽的探討.根據課文內容,我設計了四個并列式的自主探究的內容:"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都".剛開始,學生想選學什么,我們就通過多媒體計算機領著學生學什么.其余的,由學生按照剛才的程序和方法逐個進行自主學習,并提出小組研究的結論和思考,做到了規劃統一,學習有序

　　實踐證明,現代信息技術應用于語文課堂,成功地創設了輕松,愉快的學習氛圍,學生的積極性被充分調動起來,他們在快樂中獲取了知識,語文課堂顯得充滿活力.運用現代信息技術,能夠打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學時空,滿足學生的求知欲望,學生可以運用現代信息技術從多方面獲得自己所需信息,彌補課堂教學中不能滿足的缺憾.隨著網絡,計算機等現代信息技術的不斷普及,它以不可阻擋之勢昂首闊步的進入了小學語文教學領域.語文教學由封閉到開放,由以"書"為本到以"人"為本,走過了極不平凡的漫長歷程.為更好的體現時代的要求,適應信息化社會發展的需要,我們要不斷探索和挖掘現代教育技術的潛力,充分發揮信息技術的優勢,實現信息技術與語文學科的完美整合,使現代教育技術在小學語文教學中發揮出更大的效益