教學目標

　　　　1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

　　　　2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。

　　　　3、初步感知首尾呼應的寫作手法。

　　　　教學過程

　　　　一、談話導入

　　　　1、放《大海啊故鄉》

　　　　(齊讀課題)。

　　　　師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？

　　　　板書：童年 趣事

　　　　師：這在文章第一小節就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節

　　　　二、整體把握，感悟文本

　　　　過渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。

　　　　1、自由讀課文2-3段

　　　　師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？

　　　　學生自讀課文。

　　　　反饋：板書：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大蝦（指導寫捏）

　　　　師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的！

　　　　指名讀2、3小節

　　　　2、小組活動

　　　　3、學生交流，相機指導

　　　　過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？

　　　　1）追浪花

　　　　出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　　　A師：說說看有趣在哪？

　　　　指名讀

　　　　師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——

　　　　B指名讀

　　　　師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！

　　　　C想追浪花的同學就一起來讀一讀

　　　　過渡：還有哪件事最吸引你？

　　　　2）抓海星

　　　　出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　　　指名讀

　　　　出示海星圖

　　　　師：這是一只怎樣的海星?

　　　　來齊讀這句。

　　　　過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？

　　　　3）捉螃蟹

　　　　出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　　　A（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？

　　　　師:你們捉過螃蟹嗎？

　　　　束手就擒（出示詞卡）讀

　　　　東逃西竄（出示詞卡）

　　　　男生聲音響亮全體男生讀

　　　　過渡：還有有趣的事嗎？

　　　　4）擒大蝦

　　　　出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　　　A指名讀

　　　　師：先讀讀

　　　　師：他有兩個詞讀的特別好，咦 哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！

　　　　B齊讀

　　　　師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎?

　　　　師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風的。

　　　　師：我輕輕伸過手去，——

　　　　C指名讀

　　　　捏

　　　　齊讀

　　　　師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）

　　　　4、出示課文插圖講省略號

　　　　5、伴著寧靜的音樂引讀第4段

　　　　6、介紹首尾呼應

　　　　三、作業

　　　　課文學完了，我們得做點作業吧，如果讓你自己來設計，你們想做些什么作業呢？你喜歡的就是最好的。

　　　　為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業超市，你也可以到這里來選擇。

　　　　板書： 　　

　　　　追浪花

　　　　童年 趕海 趣事 摸海星

　　　　 捉螃蟹

　　　　 捏大蝦