一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

　　　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

　　　　　　　　老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

　　　　　　　　能告訴我們嗎？

　　　　　　　　指名說，師歸納出示：

　　　　　　　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　　　　　　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　　2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

　　　　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　　　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　　　　　……

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　　導(dǎo)學(xué)第一自然段

　　　　課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

　　　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　　　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

　　　　6、指導(dǎo)朗讀第1段

　　　　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　　　1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

　　　　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　　　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　　　　　　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　　　　　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　　　　　　　（注：這一句話是誰說的？

　　　　　　　　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）

　　　　　　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　　　　　　　　（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　　　　　　　　　結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　　　　　　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　　　　　　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

　　　　　　　　　指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　　　　　　　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　　　　　　　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　　3、練習(xí)對話

　　　　　找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚(yáng)。

　　　　　過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　　　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　　　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導(dǎo)學(xué)第8段

　　　1、指名讀

　　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　　　　水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　　　　　A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　　　　　（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

　　　　　　表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

　　　　　　C、指導(dǎo)朗讀

　　　　　　（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

　　　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　　2、自由讀

　　　3、引導(dǎo)理解

　　　　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

　　　　　指名說（附板書）

　　　4、指導(dǎo)取名

　　　　你能給它們?nèi)�個合適的名字嗎？（附板書）

　　　　海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

　　　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

　　　　海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

　　　　海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

　　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合省略號，遷移拓展

　　　　1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

　　　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　　　3、小組合作交流

　　　　4、匯報評議（名稱、用途）

　　　　5、師小結(jié)

　　　　　剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)��?shí)現(xiàn)！

　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　　1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　　2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

　　　　（出示）

　　　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

　　　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會。