1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

　　　2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　　3、課目?jī)?nèi)容分解表

　　　4、學(xué)習(xí)水平描述表

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

　　　2、體會(huì)“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出現(xiàn)的景象。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　　　通過(guò)作者的想象，明白“我”被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。

　　六、媒體的選擇與組合：

　　　1、設(shè)計(jì)思想

　　　　①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。

　　　�、谟捎谧髡呒�(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　　　③美妙的音樂(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。

　　　2、媒體選用情況表

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　　1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

　　　　首先揭示課題，通過(guò)觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。

　　　　教學(xué)第一段時(shí)，弄清“我”在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么“我”一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？找出能表達(dá)“我”看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　　　教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會(huì)顏色搭配的美，理解“冒”字的妙用，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài)，最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

　　　　教學(xué)第三段，主要弄清“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”這句話，再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話，弄清它的意思。

　　　　教學(xué)第四段，主要明白“我”被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖，聽音樂(lè)，老師相機(jī)提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。

　　　　教學(xué)第五段，只須弄清“我”過(guò)了好一會(huì)兒，才清醒過(guò)來(lái)的原因，從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。

　　　2、教學(xué)教程如圖所示。

　　八、形成性練習(xí)

　　　1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛。

　　　2、試用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　附：教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

　　《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察，真切體會(huì)荷花的“美”。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語(yǔ)言文字的“美”，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。