教材分析：

　　　　課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。

　　　　全文按照故事發展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。

　　學情分析：

　　　　估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內容，體會朱德和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內心，并學會在習作中通過語言表達心聲。

　　教學要求：

　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

　　　2、學會18個生字，理解詞語。

　　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

　　　4、理解課文內容，學習朱德司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學重難點：

　　　　理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　教學準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，讀講第1自然段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　　1、簡述紅軍長征背景。

　　　2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

　　二、初讀課文

　　　1、自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語）

　　　 　出示：

　　　 　菩薩　糟蹋　藏族　一段　同胞　反動　朱德　翻譯　糊涂

　　　 　不饒人　哪怨不得　春耕　挨餓　播種　干干凈凈

　　　2、檢查詞語及課文朗讀情況。

　　　3、說說課文講了一件什么事？

　　三、讀講第1自然段

　　　1、自由讀。

　　　2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

　　　3、這一自然段講了什么？

　　　4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。

　　四、作業

　　　1、熟讀課文。

　　　2、寫詞語。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　課時目標：

　　　　讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優良作風與優良品質。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語。

　　二、講讀第二至第五自然段。

　　　1、自由讀，思考：課文講了什么？

　　　2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

　　　3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”

　　　4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。

　　　5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

　　　6、分角色朗讀。

　　三、講讀第六、七自然段。

　　　1、自由讀。

　　　2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。

　　　3、交流所畫詞語。

　　　4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果……”引導理解含義：表面講春耕，實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

　　　5、說說這兩段講了什么。

　　四、讀講第八、九自然段。

　　　1、自由讀。

　　　2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

　　　3、感情朗讀。

　　五、總結全文。

　　　1、自由朗讀全文。

　　　2、說說藏胞們為什么把紅軍稱為“菩薩兵”？

　　　3、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　六、布置作業。

　　　1、朗讀全文。

　　　2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　10、菩薩兵

　　　　　　　　　　　　　　朱德　　急壞了　　怎么受得了　　盡心盡力

　　　　　　　　　　　　　　藏民　　躲跑　　　返回　　　　　流淚