教學設計:

　　[教學要求]

　　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　　2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情.

　　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

　　[教學時間]　兩課時.

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一.導入激趣

　　　1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　　2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　　3. 生齊讀課題)

　　　4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)

　　二.初讀指導

　　　1.自學課文.

　　　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

　　　　(2) 引出主要內容的.

　　　　(2) 會讀會寫田字格中的生字.

　　　　(3) 運用"解詞六法",并聯系上下文理解下列詞語的意思.

　　　　　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂

　　　2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.

　　　3.檢查自學效果.

　　　　(1)出示詞語:

　　　　　 駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關　譜寫

　　　　　 不朽　創造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　　　(2)指名逐個讀這些詞語.

　　　　(3)指名解釋詞語.

　　　　 　連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　　　 　曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

　　　　 　譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.

　　　　 　不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

　　　　 　創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

　　　　 　奇跡: 奇異的景象.

　　　　 　天堂: 這里指美麗的杭州.

　　　　(4)齊讀出示的生詞.

　　　　(5)指導書寫生字.

　　三.理清脈絡

　　　1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?

　　　2 學生自學后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　　1.導讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

　　　2.講讀.

　　　3 比較:

　　　　一個奇異的景象出現在我的眼前.

　　　　我看見了一個奇異的景象.

　　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用

　　　5 自己的話說一說.

　　　6 你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的

　　　7 詩篇." "不朽"有哪

　　　8 兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

　　　9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　　10 "創造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　　11 "祖先"該怎么理解?比較:

　　　　　是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

　　　　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.

　　　12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　　13.指導朗讀.

　　　　　(1-4行)寫"奇跡"的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　　　　(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　　　　(7,8行)寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　　14 將第一部分三方面內容分組讀. 生評議.

　　　15 指名讀, 生評議.

　　　16 齊讀.

　　五.布置課堂作業

　　　1.用鋼筆描紅.

　　　　注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.

　　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　　　巨龍　連綿起伏　奇跡　曲折　蜿蜒

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一.復習導入

　　　1.聽寫生字詞.

　　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　　3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

　　二.精讀第二部分

　　　1.導讀.

　　　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　　2.講讀.

　　　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　　　　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　　　(2)比較:

　　　　　　像綢帶飄落在大地.

　　　　　　像綢帶飄落到大地.

　　　　　　像綢帶飄向大地.

　　　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

　　　　(4) 句話讀懂了什么?

　　　　　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過渡)

　　　　　　"動人"一詞可否換成"不朽"?

　　　3.指導朗讀.

　　　4 這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷

　　　5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　　6 同學們不妨自己試著讀一讀.

　　　7 指名說說兩大部分讀法的區別.

　　　8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　　9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

　　　10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生

　　　11 讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

　　三.總結全文

　　　1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　　2. 文章僅贊美了祖國嗎?

　　　3.師總結.

　　四.布置作業

　　　1.課堂作業.

　　　　完成課后習題第三題.

　　　2.課后作業.