1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。

　　3、理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

　　教學重點、難點

　　1、練習復述課文。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。

　　2、朗讀、理解、感悟朱德總司令的三段話，體會朱總司令對藏胞的一片深情。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、簡述紅軍長征背景。

　　2、板書課題：菩薩兵（注意“菩”、“薩”的讀音）

　　引導學生齊讀課題后據題提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？……

　　二、初讀課文

　　1、學生自學課文。

　　（1）輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到難讀的詞句多讀幾遍。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　（4）默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：

　　藏族 一段 地區 同胞 朱德 翻譯

　　糊涂 春耕 播下 糟蹋 挨餓 怨不得

　　不饒人 熱火朝天 盡心盡力

　　（2）指名讀詞，讀準字音，注意多音字“挨”。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）說說你理解了哪些詞語的意思？

　　翻譯：把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達出來。本課指做翻譯工作的人。

　　糊涂：不明事理，對事物的認識模糊或混亂。

　　熱火朝天：比喻群眾性運動或工作達到熱烈、高漲的境界。

　　（5）說說課文寫了一件什么事？

　　1、指名分自然段試讀課文，讀后評議。

　　2、指導寫字。重點指導按筆順寫好筆畫較多的“藏”、“播”。

　　三、讀課文第一自然段

　　1、自由讀。邊讀邊想想這一段講了什么？

　　2、藏族同胞為什么躲進深山不敢露面？師結合簡介國民黨軍隊是如何對待老百姓的。

　　3、指導朗讀。最后一句要突出朱總司令的“急”。

　　四、課堂作業

　　1、熟讀課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、抄寫課后練習3的詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文第2~5自然段

　　1、自由讀。思考：這幾個自然段講了什么？

　　2、交流：主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。

　　3、再讀，畫出朱總司令說的話。

　　指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？”

　　問：這句話表達了朱總司令怎樣的心情？

　　指名讀、齊讀，體會朱總司令對藏胞疾苦的關切之情。

　　4、指導朗讀第5自然段。

　　教師范讀，學生自由讀、指讀、齊讀，體會朱總司令深知臧民疾苦，對臧胞的一片赤誠愛心。

　　5、分角色朗讀第2~5自然段。

　　三、精讀課文第6、7自然段

　　1、自由讀。

　　2、畫出朱總司令對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。

　　3、指名說說所畫詞語。

　　4、指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果……”并引導學生理解這句話的含義：表面上講春耕，實際上是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使他們知道，紅軍是一心為民的。

　　5、指導朗讀。（抓住“不能”“像種自己的地一樣”、“盡心盡力”等詞語。）

　　四、精讀課文第8、9自然段

　　1、默讀課文。思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。最后一句讀出感嘆、反問的語氣。

　　五、總結全文，練習復述。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、說說藏胞們為什么把紅軍稱為“菩薩兵”？

　　3、復述課文。

　　（1）提示方法：根據不同的時間段（“一天”、“第二天”、“幾天以后”）；也可抓住重要內容（朱總司令的話），先分段復述，再連起來復述。

　　（2）學生自由練習。

　　（3）指名復述，評議。

　　六、作業

　　用詞語“熱火朝天”和“盡心盡力”各寫一句話。

　　板書：

　　7、菩薩兵

　　  朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力

　　藏民：躲 跑 返回 流淚  贊頌