本文采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。

　　“文包詩”的教學(xué)，自己一直認(rèn)為應(yīng)是以詩為主，文詩對照，循文悟詩，相得益彰。

　　這一設(shè)計(jì)，我個(gè)人還存在著許多不足：

　　1、時(shí)間調(diào)控不夠適當(dāng)。課堂中，對文中語句的品評時(shí)間花費(fèi)多了，導(dǎo)致文詩對照理解的時(shí)間少了。老師的語言似乎嚕唆了一點(diǎn)。

　　2、教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)充分了，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚要強(qiáng)化。當(dāng)孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書時(shí)間，引導(dǎo)其深入思考，不必急于告訴。

　　3、當(dāng)孩子對文本的解讀不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)隨機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)予于糾正，并捕捉這一生成點(diǎn)，使其成為課堂的亮點(diǎn)。

　　總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)， 只有在教學(xué)中不斷探究、摸索。才能使自己不斷進(jìn)步。

　　《李廣射虎》教學(xué)反思

　　常熟市周行學(xué)校小學(xué)部       祁  靜

　　２００８年４月８日，我參加了學(xué)校輔導(dǎo)組舉行的課改展示研討活動(dòng)，并承擔(dān)了語文課文包詩《李廣射虎》的教學(xué)展示任務(wù)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，終于順利完成教學(xué)任務(wù)。針對這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，我作如下反思：

　　（一） 圍繞教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂完整的方案

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、詩文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊(yùn)涵的意思。 2．

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩《塞下曲》引出主人公李光將軍，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對“飛將軍”李廣作簡單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。后通過《出塞》的延伸，加深學(xué)生對李廣將軍的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。最后，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)回家作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過程力求完整緊湊，始終圍繞課堂預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)展開教學(xué)。

　　（二） 根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排文字扎實(shí)的訓(xùn)練

　　語文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重對語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，我根據(jù)教材的實(shí)際特點(diǎn)，安排了學(xué)生不同形式的朗讀訓(xùn)練，安排了學(xué)生進(jìn)行想象、表演、質(zhì)疑、體會(huì)、贊美、背誦、設(shè)計(jì)等方面的針對性訓(xùn)練，安排了“（　　　　　　），任（　　　　　　）怎么（　）也（　　　　　　　　　　）。”的句式訓(xùn)練。這樣的教學(xué)既完成了本課教學(xué)確定的目標(biāo)，也使學(xué)生的語文綜合能力得到有效的提高。

　　（三） 重視方法的滲透，體現(xiàn)語文閱讀的價(jià)值

　　本堂課中，我靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法——看錄象、聽風(fēng)聲、想畫面、圈動(dòng)詞、演動(dòng)作、贊將軍、誦古詩、學(xué)提問、說句子……有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透——到位的讀、專注的聽、正確的思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?hellip;…并合理選擇教學(xué)手段——多媒體課件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，機(jī)智地采取靈活應(yīng)變的策略，及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控，讓收獲閱讀教學(xué)的快樂和進(jìn)步。

　　（四）借助有效的評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　本課教學(xué)中，我十分注重對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，努力通過豐富的評價(jià)方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿說，敢說，會(huì)說。

　　當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)積極時(shí)，我的評價(jià)注重激勵(lì)性，如：“你的聲音真響亮！”“感謝你的朗讀，你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子！”“加油，老師相信你能行！”“真不錯(cuò)，你已經(jīng)養(yǎng)成了邊讀邊想的好習(xí)慣！”“你的確很會(huì)表達(dá)自己的想法和關(guān)心，很有思想和個(gè)性！”……當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)障礙時(shí)，我的評價(jià)注重引導(dǎo)性，如“李將軍到底是個(gè)什么樣的人，仔細(xì)閱讀這段文字，老師相信你能找到答案。”“邊讀邊練習(xí)李將軍射虎的動(dòng)作，老師相信你能表演得很出色的。”“假如你把這些動(dòng)詞讀得再流利一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)，那么李將軍的動(dòng)作一定會(huì)更連貫更迅速”……當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)鍵處時(shí)，我的評價(jià)注重針對性，如“你的想象很豐富，但注意一定要聯(lián)系課文的實(shí)際來說，不要脫離學(xué)習(xí)的主題。”“我們不僅要學(xué)會(huì)積極的提問，還要學(xué)會(huì)像某某某一樣提出有價(jià)值的問題。”“李將軍看到的這只猛虎，就像是我們學(xué)習(xí)上遇到的難題，我們不能害怕，要向李將軍學(xué)習(xí)，勇敢去克服它。”……這樣的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)情緒高漲，個(gè)性也會(huì)隨之得到張揚(yáng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與思想精神的同步提升。

　　（五）創(chuàng)造施展的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高

　　　　課堂，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，更是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)。聽“疾風(fēng)”的聲音后學(xué)生描畫緊張可怕的故事情境，讀圈出的動(dòng)詞后學(xué)生表演射虎的精彩，訪表演的學(xué)生后知堅(jiān)持訓(xùn)練的不易，找重要的標(biāo)點(diǎn)、詞語后學(xué)生讀出人意料的結(jié)果，配悠揚(yáng)的伴奏后學(xué)生深情誦古詩……課堂，就會(huì)時(shí)時(shí)是學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，處處是學(xué)生展現(xiàn)能力的舞臺(tái)。

　　（六）運(yùn)用現(xiàn)代的媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境

　　運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，用生動(dòng)的情境打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，激發(fā)他們走近文的愿望，誘發(fā)他們接觸文本的渴望，會(huì)讓我們的課堂充滿生機(jī)和活力。本課教學(xué)中，我精心制作了多媒體課件，借助錄象、錄音、音樂、圖片、文字等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，努力創(chuàng)設(shè)出李廣射虎這個(gè)故事的背景，給學(xué)生帶來形象真實(shí)的課堂情境，為課堂增色不少。

　　（七）注重課堂的延伸，開闊學(xué)生有限的視野

　　在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充了對“飛將軍”李廣的介紹資料，補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達(dá)的含義，讓開闊知識(shí)的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的探究興趣，使學(xué)生對語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣。

　　（八）塑造個(gè)性的課堂，形成自我獨(dú)特的風(fēng)格

　　在語文閱讀教學(xué)的探索中，我虛心吸收他人的成功之處、優(yōu)秀之處（好的課件、好的思路、好的訓(xùn)練……），但我始終堅(jiān)持這樣的信念：自己的課堂，不能完全拘泥于傳統(tǒng)的枷鎖，要堅(jiān)持自我創(chuàng)新，要尋求自我突破。我在與孩子的對話中，爭取運(yùn)用富有個(gè)性的話語調(diào)動(dòng)孩子的積極性,爭取提出獨(dú)特鮮活的見解激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,讓孩子喜歡我的課，讓我成為孩子心目中一位有個(gè)性的語文老師。

　　深刻的反思后，我也拾取著許多的遺憾：個(gè)別詞語（影影綽綽、沒、不是……而是……）的理解不到位，李廣將軍在將士們心目中占有的重要地位及其他存在的時(shí)代意義的引申，板書設(shè)計(jì)的不夠精益求精，等等等等，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索研究，尋求教學(xué)上的不斷攀登。

　　讓反思伴隨我實(shí)踐，讓遺憾激勵(lì)我完善，如葉老師所期望的：讓自己的教學(xué)風(fēng)格更加成熟！