教學目標：

　　1、初讀課文，用充足的時間，扎扎實實地落實初讀要求，指導學生朗讀課文把課文讀得正確流利。

　　2、初步感知課文主要內容。

　　教學重點：指導學生把課文讀得正確、流利。

　　教學難點：查字典理解由生字組成的詞語的意思。

　　教學對策：

　　初讀課文時用充足的時間，扎扎實實地落實初讀要求，要求學生讀準字音，認清生字的字形，讀通課文，遇到不理解的詞語查字典或聯系上下文自己嘗試理解。在學生對課文有了初步了解的基礎上，擇要簡介與課文有關的時代背景：長征的歷史、朱德總司令的生平、藏族人民的住區等。

　　教學過程

　　一、揭示課題，初讀古詩

　　1、引導學生背誦有關邊塞的古詩特別是盧綸《塞下曲》（月黑雁飛高）。

　　2、出示古詩《塞下曲》，學生自由讀一讀。

　　3、介紹詩人：唐代大詩人，曾寫過一組以《塞下曲》為題的詩。

　　二、初讀課文

　　1、引導學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內容及古詩的大致意思。

　　2、初讀要求：

　　（1）把課文讀正確、通順；

　　（2）遇到不理解的語句可聯系上下文嘗試理解；

　　（3）在弄懂每一個自然段意思的基礎上，大致了解古詩的大致意思；

　　（4）嘗試自己解決預習中有疑惑的地方，如還不明白，打上問號。

　　3、學生自由讀課文。教師適時作個別指導。

　　4、檢查自讀效果時，教師重點檢查學生是否讀準字音，讀通課文，幫助學生正音。

　　5、指名讀課文，引導學生專注地聽讀，發現錯誤，教師引導學生幫助正音，特別要注意翹舌音。

　　6、出示課文中的部分詞語：

　　唐代  邊境  驚呆  運足力氣

　　出沒  巡邏  獵物  神勇無比

　　   學生練讀增強記憶。

　　7、學生在學習小組內分節朗讀。

　　8、分組朗讀全文。

　　9、學生說一說，讀過課文后，你知道課文主要寫了一個什么故事？引導學生抓住線索，從整體上把握課文，理清課文脈絡。

　　四、指導書寫

　　1、復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）

　　2、引導學生把本課的生字分成兩類，一類是左右結構的字，要寫得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類是上下結構的字，抓典型，按比例書寫。

　　2、重點指導書寫“邏、守”。繼續指導學生寫字規范入體。

　　3、學生描紅、臨寫。教師巡回指導。

　　五、習字冊上書寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習本課的詞語，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解古詩《塞下曲》的意思

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學對策：在了解課文主要內容和相關背景后，引導學生重點朗讀理解古詩的意思。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示詞語。

　　     石棱      搜尋     警惕      打獵      蒙蒙亮      

　　     影影綽綽      據說      拈弓搭箭

　　2、多音字組詞。   

　　沒  mò (         )    méi(         )

　　將  jiāng(        )    jiàng(            )    

　　扎  zhā (         )    zhá (          )                                          

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一、二自然段

　　1、其實，李廣射虎的故事是作者根據著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）出示古詩  自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　　（2）簡單介紹與這首詩的內容（比如作者、朝代）

　　2、讀了這首詩你最想知道什么？學生質疑。

　　3、學習課文第2自然段

　　（1）指名讀，

　　（2）解疑：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

　　他是怎樣的將軍？（神勇無比）理解:神勇無比

　　（3）齊讀第二節

　　（二）學習課文三、四自然段。

　　1、請同學們默讀課文的三、四兩個自然段，邊讀邊畫，你是從什么地方具體感受到李廣將軍的神勇無比的？教師巡視，看學生的完成情況。

　　2、指名學生交流，相機出示有關的句子朗讀體會。

　　（1）“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一只白羽箭射了出去。

　　①讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　②同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　③交流（拈、搭、運、拉）

　　④說說這幾個動詞在文中的意思

　　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　　運：貫注。　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　⑤指名表演  體會拈弓搭箭的不易

　　⑥從這里你體會到了什么？

　　⑦指導朗讀。

　　（2）“呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！”

　　   讓學生說明理由。（側面描寫：從將士們那驚呆的神態中可以感受到將軍的神勇；另一方面那大家清楚是一塊巨石，而不是一塊小石塊，石頭的巨大說明將軍的神勇。）

　　    指導朗讀

　　（3）“那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來”

　　為什么白羽箭怎么拔也拔不出來？聯系前面的拈弓搭箭再來體會他的力大無窮。

　　    指導朗讀，注意詞語“深深的扎進”、“怎么拔也拔不出來”。

　　（4）第三自然段剩余的部分。思考：這幾句關于環境的句子，可以省略嗎？為什么？（環境這么的惡劣，但李廣還是可以不偏不倚地射中“老虎”，可以反襯出李廣的神勇無比。）

　　 3、有感情地朗讀課文的三、四兩個自然段。

　　（三）理解古詩并指導背誦。

　　 1、唐代的詩人盧綸根據這個真實的故事就作了一首詩，出示《塞下曲》。

　　2、理解“平明”。

　　   指名學生說說四句詩句的意思。

　　 3、指導有感情地朗誦，把李廣將軍的神勇表現出來。

　　 4、指導背誦。

　　三、總結課文。

　　1、通過課文的學習，你有什么話想對李廣將軍說嗎？

　　2、課文主要向我們講了“飛將軍”李廣“射虎”的一件事，當然他實際上射中的是一塊巨大的石頭。通過這樣一件事情，向我們展示了一個非常神勇無比的將軍的形象。他真的很了不起。

　　四、朗讀全文。

　　五、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、抄寫古詩。

　　3、課后搜集《塞下曲》中的其余幾首詩，了解其中的故事。

　　板書設計：

　　                    8    李廣射虎

　　                   月色朦朧、松林、疾風

　　                        “嗖”的一聲

　　      “飛將軍”   不是……而是……         神勇無比

　　                   深深地扎進、拔不出來