布置預(yù)習(xí)本課生字詞，課前了解情況。

　　一、初讀課文：（揭題、讀題）

　　１、你解決了哪些字詞。

　�。病⒋�讀課文

　�。场�把你自認(rèn)為讀得比較好的句子讀一讀。

　　二、再讀課文：

　　討論：課題是“花瓣飄香”，而課文的主要內(nèi)容是“花瓣”嗎？說說你的理解。

　　請你用一句話概括課文。

　　請找出課文中評價小女孩的句子：真是個懂事的好孩子。

　　談?wù)?ldquo;懂事”：做（合適的事情）說（合適的話）

　　三、作者是怎樣來寫的呢？

　　寫女孩做的事情：課文的第二三自然段。

　　寫女孩說的話：課文的第五、七、九自然段。

　　四、學(xué)習(xí)女孩“行為”部分：

　�。�、指名讀課文的2、3兩個自然段。

　�。�、劃出小女孩的動作。

　　３、體味“動詞”：說說通過這個動作你能找到什么原因。

　　４、將自己讀成小女孩：完成一個角色轉(zhuǎn)換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。

　　指名讀

　　五、練習(xí)：

　　你已經(jīng)成為小女孩了，你能將自己摘花時的心理寫出來嗎？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　()花瓣

　　一天清晨，我從一戶人家門前走過，看到那里有（），（�。�。我俯在花前，（）。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，（　　）雙手捧著，（　�。┤缓箫w快地穿過田野，跑向家中。（�。�

　　幾天后的一個清晨，（　�。┯忠姷轿以谡�花瓣，就叫住了我。我拿著花瓣，（）有些不知所措，惶恐地望著（），心想：（�。�

　　第二課時

　　一、指名朗讀昨天特別優(yōu)秀的作業(yè)。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。

　　二、引入對“語言”部分的理解

　　過渡：人的動作可以反映出人的內(nèi)心世界，而語言更是心靈的表述。今天我們來透過小女孩的語言，體會她的懂事。

　�。�、讀：

　�。ǎ保┚氉x（學(xué)生自由練習(xí)）

　　（２）師生對話（師為花的主人、學(xué)生為小女孩）

　�。ǎ常┩�桌對話（角色變更，讀兩次）

　　（４）集體讀

　　2、結(jié)合“懂事”談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　針對三次對話中女孩回答的內(nèi)容來理解

　�。�、通讀小女孩的表現(xiàn)（課文2-9自然段）

　　讀出作者對小女孩的評價：真是個懂事的好孩子。

　　三、評價作者：

　　作者對小女孩的態(tài)度。

　　作者的行為。

　　四、花瓣“香”飄何處？

　　五、練筆：（二選一）

　　１、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

　　２、作者捧著一盆月季來到了母親的房間……