教學目標

　　　　　1?運用學過的識字方法，學會本課10個生字。

　　　　　2?能聯系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我帶來歡樂的詞、句。

　　　　　3?通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

　　　　　4?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　　教學重、難點

　　　　　抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

　　　　教學準備

　　　　　生字卡片、教學課件。

　　　　教學時間

　　　　　2課時。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　　　一、談話引入

　　　　　1?同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

　　　　　2?今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發生了怎樣的故事。

　　　　　3?板書課題，齊讀。

　　　　二、初讀課文，自主學習生字，感知大意

　　　　　1?小聲自讀課文，了解大意。

　　　　　　　①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。

　　　　　　　②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

　　　　　　　③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

　　　　　2?小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

　　　　　3?利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

　　　　　4?指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

　　　　　5?說說課文主要講了什么。

　　　　三、指導書寫生字

　　　　　1?給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區分。

　　　　　2?指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規范、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　　　一、用生字卡片復習生字詞

　　　　二、再讀課文，體會人物感情

　　　　　1?自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

　　　　　　①全班交流。

　　　　　　②引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）

　　　　　　③指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！

　　　　　　　過渡：這里，爸爸給我帶回了一只白鴿。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？

　　　　　2?帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。（用“”畫出）

　　　　　　①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。

　　　　　　　課件展示：受傷的白鴿。

　　　　　　②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名）

　　　　　　③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

　　　　　　④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云……（相機理解詞語“飄飄悠悠”）他們還會看到些什么？會想些什么呢？

　　　　　　⑤指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的向往。

　　　　　3?指導朗讀、感悟3~6段。

　　　　　　（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

　　　　　　　　　全班交流。（相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”）指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”的贊美。

　　　　　　（2）終于有一天，“我”的愿望實現了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。“我”是多么高興、多么激動啊！

　　　　　　　　引讀：啊，我為雪兒歡呼！

　　　　　　　　師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線……（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態）

　　　　　　　　（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態）

　　　　　　　　指導朗讀第4段。

　　　　　　（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。

　　　　　　　　　交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。

　　　　　　　①雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。

　　　　　　　　你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？

　　　　　　　　指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

　　　　　　　②我望著漸漸遠去的雪兒，望著這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

　　　　　　　　美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？

　　　　　　　　指導朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。

　　　　　4?（課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失）

　　　　　　是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創自己的美好生活！

　　　　　　有感情地朗讀全文。

　　　　三、討論交流，暢談體會

　　　　　1?學了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。

　　　　　2?指名結合課文，說說自己學了課文后的感受。

　　　　四、摘抄優美詞句。

　　　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　 　　2?雪兒

　　　　　　　　　精心照料：洗澡　敷藥　取名

　　　　　　　　放飛藍天我：輕輕捧起　望　快　慰

　　　　　　　　　　　雪兒：望　感激　祝福　人鳥情深