教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”美好的心靈。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)行：

　　1、揭示課題。

　　(出示白鴿圖)這是什么？你們喜歡嗎？今天，我們學(xué)的課文里就有一只白鴿，它還有一個(gè)美麗的名字，叫雪兒。

　　2、齊讀課題。

　　誰(shuí)來(lái)叫叫它？我們一起來(lái)叫叫它。

　　二、初讀感知：

　　（一）聽(tīng)故事

　　1、故事里還有一位小姑娘，她們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，聽(tīng)故事。

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

　　（二）自讀

　　1、看來(lái)，這個(gè)故事很感人，同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧，把課文讀通順。

　　2、這里有兩個(gè)句子，我們來(lái)看一看。先看第一句，（出示）誰(shuí)能讀好它，特別是這些生字，字音要讀準(zhǔn)確。

　　（逐一出示句子）

　　（1）“信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，它能飛躍千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱(chēng)他們是“藍(lán)天信使”。

　　指名讀句子。

　　評(píng)議。什么樣的鴿子叫信鴿？

　　   齊讀句子。

　　（2）“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)。（指名讀）這句誰(shuí)來(lái)讀？

　　（注意多音字讀音）“劃”是一個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)確，很好。它還有一個(gè)讀音誰(shuí)知道？

　　（齊讀）這句句子比較長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意停頓。一起來(lái)讀一讀。

　　（三）試讀

　　（指名分節(jié)朗讀）

　　句子讀得這么好，看來(lái)課文一定也能讀得很棒。 哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　讀書(shū)就是要這樣，認(rèn)認(rèn)真真，一字不錯(cuò)，讀得正確，讀得流利。

　　（四）了解故事內(nèi)容

　　1、同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事呢？

　　學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)板書(shū)：救護(hù)

　　                          療傷

　　                          放飛

　　三、精讀感悟：

　　（一）自讀。

　　故事中的雪兒是一只什么樣的白鴿呢？（課件映示：                    

　　的白鴿。小姑娘對(duì)雪兒又有著什么樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀故事，把小姑娘對(duì)雪兒充滿(mǎn)感情的句子畫(huà)下來(lái)，讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，認(rèn)真體會(huì)。

　　（二）交流。

　　1、                 的白鴿 

　　    （受傷的  很臟很臟的  眼睛里充滿(mǎn)愛(ài)傷的  可憐的  雪白雪白的  可愛(ài)的  幸運(yùn)的  ……）

　　2、小姑娘對(duì)雪兒充滿(mǎn)了什么樣的感情呢？好，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。你們找到了哪些情真意切的句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　細(xì)讀第2—3自然段

　　 出示：“我和爸爸……，取名‘雪兒’。”

　　點(diǎn)撥：

　　（1）我為雪兒做了哪些事？

　　誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：同情）

　　全班的小姑娘一起來(lái)讀。（被小姑娘救護(hù)過(guò)的雪兒看起來(lái)是多么漂亮、可愛(ài)。）

　　（2）讀書(shū)就要這樣，抓住一些重要的詞句，反復(fù)讀，設(shè)身處地地想一想，就一定能讀懂課文。

　　   “從此，我天天和雪兒……飄飄悠悠的白云……”（課件映示）

　　（學(xué)生讀，談感受）

　　點(diǎn)撥：

　　（1）為什么看藍(lán)天、看白云？

　　（2）這個(gè)省略號(hào)你讀懂了什么？（看來(lái)，這個(gè)省略號(hào)被你讀懂了。）

　　（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：盼望）

　　（3）你說(shuō)得真好，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？

　　誰(shuí)再來(lái)讀？

　　我們一起讀。

　　 “信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的……藍(lán)天信使”。

　　（學(xué)生談感受：雪兒內(nèi)心美）

　　那你來(lái)讀讀。

　　正因?yàn)檫@樣，于是我——（引讀：更盼著雪兒……）

　　小結(jié)，齊讀：

　　第二、三節(jié)就是把我救護(hù)雪兒，并為它療傷，并盼望它快快好起來(lái)的心情寫(xiě)得具體生動(dòng)，我們一起把這些充滿(mǎn)感情的句子連起來(lái)讀一讀。

　　細(xì)讀第四、五自然段

　　   “啊，我為雪兒歡呼！你看它……一道美麗的弧線(xiàn)。”（課件映示）

　　（學(xué)生談感受）

　　點(diǎn)撥：

　　（1）歡呼什么？（學(xué)生回答）

　　（2）同學(xué)們高興嗎？為什么？

　　（3）誰(shuí)來(lái)扮演這只展翅高飛的白鴿。（指名學(xué)生做飛的動(dòng)作）

　　（4）指名讀。師：一只受傷的，眼里充滿(mǎn)哀傷的鴿子，現(xiàn)在能展翅高飛了，它飛得多美，多高啊！×××，你來(lái)讀這幾句話(huà)。

　　（5）齊讀。

　　   “我把雪兒輕輕捧起，……祝福，然后……飛去。”（課件映示）

　　（學(xué)生談感受，學(xué)生補(bǔ)充）

　　點(diǎn)撥：

　　（1）假如它會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)對(duì)關(guān)心、照顧它的小姑娘說(shuō)些什么？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)練習(xí)表演。

　　（2）指名表演“我”和雪兒告別時(shí)的情景。

　　（3）多日的情誼，使她們難舍難分，看著向藍(lán)天飛去的雪兒，我的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)：高興、快樂(lè)……）

　　小結(jié)、引背：

　　放飛雪兒的情景太感人了，讓我們欣賞著畫(huà)面，想象著當(dāng)時(shí)的情景，和老師一起來(lái)背背課文。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課，同學(xué)們真正走進(jìn)了課文，和課文里美麗可愛(ài)的白鴿說(shuō)了話(huà)。雖然，課文的題目叫雪兒，其實(shí)通過(guò)課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位小姑娘。在你們心目中，這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢？

　　映示：                     的小姑娘

　　（善良  富有同情心  熱愛(ài)生活  向往自由  保護(hù)小動(dòng)物……）

　　教師適時(shí)板書(shū)：愛(ài)

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、出示詞語(yǔ)

　　2、檢查朗讀。

　　（1）讀得正確。

　　請(qǐng)同學(xué)們一起看一看這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（讀字組詞）

　　（2）讀得有感情。

　　發(fā)音很正確。要是在讀有些詞語(yǔ)的時(shí)候，能讀出一定的意思或情感，那就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試？

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　這里有四個(gè)生字，（生字字體為紅色）寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

　　（課件映示：四個(gè)生字放大在田字格中。）

　　4、描紅

　　板書(shū)：                  

　　  雪兒

　　                救護(hù)                   同情

　　                療傷        愛(ài)         盼望

　　放飛                   高興、幸福…

　　                    放飛                   高興、幸福…