一、教材分析

    這篇課文主要講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火，從困境中走出的故事。故事表現了探險隊員的意志品質和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。課文共七個自然段，一、二自然段主要講探險隊員在南極遇到了困難，也就是事情的起因。三到六自然段交代了用冰取火的過程，其中第三自然段用一句話點明了火的重要性；第六自然段具體描寫了怎樣取火。第七自然段結束在探險隊員歡快的氣氛中。文章語言通俗易懂，字里行間流露出真情實感。

    二、 學情分析

    本課的教學對象是三年級的學生，根據三年級學生的年齡特點以及認知特點，學生對生字的認知主要以自學為主，對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環境中理解詞語和句子。要學會復述課文。

    三、教學目標

    1、認讀本課的15個生字、詞，掌握一定的識字方法，積累優美的詞語。讓學生能夠感受到漢字的美，從而激發學生對祖國文化的熱愛。

    2、通過指導，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

    3、通過閱讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧，并結合實際，談談運用知識和智慧解決問題，克服困難的道理。

    四、學前準備

    教具：課件、生字卡片、圖片      學具：教科書、生字卡片、練習本。

    五、教學過程

   （一）啟發談話，導入新課。

    1、板書：“火”，看到了火你想到了什么？學生根據經驗回答。

    是呀，同學們，火可以產生熱量，人們的日常生活離不開火，（邊說邊展示南極的圖片資料）

    2、你們來看，這是地球的最南端——南極，（課件展示）通過預習，你們已經對南極有了一個大體的了解，誰來說一說你所了解的南極是什么樣的?

    學生交流預習情況：南極的氣溫很低、風很大，到處都是冰天雪地。

    3、在南極這樣烈風、酷寒、暴雪的環境里，人們更需要火，今天我們就來學習一篇發生在南極的與火有關的文章：“用冰取火”。板書：“用冰取”，補充課題。

    4、齊讀課題。看到課題你想說點什么？

    齊讀課題。學生談對課題的質疑，用冰可以取火嗎？在什么情況下想到的這個方法？怎么取得？是誰想到的這一方法呢？下面就讓我們一起去看一看探險隊員是怎樣用冰取火的。

   （二）初讀感知課文內容。

    1、小聲讀課文，要求：（1）注意你的讀書姿勢；（2）把你掌握不準的生字、詞多讀幾遍；（3）把不明白的地方劃出來。學生自讀課文，解決不會字的讀音。在讀課文的過程中思考課文的內容。

    查生字讀音的掌握情況   開火車讀（出示課件）

    攝氏度   徘徊   幾乎   賜給   一籌莫展    束手無策    絕望    恢復    驅散    跳躍  一縷    焦點    茫然    干燥蓬松

    學生開火車讀生字

    2、學生朗讀課文，指名讀，要求：其他同學認真聽，思考他們有什么值得我們學習的地方。

    3、誰來評價一下他們讀得怎么樣？學生自評，互評。

    4、誰來說一說你在讀課文的時候，有哪些不明白的地方。學生質疑，并互相解疑。

   （三）讀課文，理解課文內容。

    1、默讀課文，找一找課文中哪個自然段告訴我們火的作用非常大。同學們積極動腦，各抒己見，總結出第三自然段。“沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅。”體會火的重要性。

    2、請同學讀讀這句話，說說自己的理解。指名讀，一起讀，在讀中體會火的重要性。

    3、既然火的作用如此大，那么在南極這樣的環境中，如果打火器找不到了，會發生什么事呢？讀一讀課文的第五自然段。學生讀課文第五自然段“年輕的隊員望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。”

    課文的第一自然段寫的是柔和的太陽，為什么現在卻說是慘白無力的太陽呢？這個隊員在思索，他在想什么呢？從中你都看出了什么？

    （展開合理的想象結合對課文的理解，理解“思索”的含義及內容，通過理解慘白無力的太陽，體會隊員此時的心情。）

    4、他們真會默默地等待死神的到來嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話說說探險隊員是怎樣做的。

    學生讀課文的第六第七自然段。展開激烈的討論，小組內討論探險隊員用冰取火的過程。理解用冰取火的過程。產生質疑：“半球形的冰透鏡”是什么樣的？

    學生用自己的話復述用冰取火的過程。

    5、師總結：學生邊說，教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”，以及陽光通過冰透鏡的工作原理，幫助學生明白其中的科學原理。

    6、自讀課文第六、七自然段。說說讀的時候你注意了什么？學生踴躍舉手談自己讀的時候注意了什么問題，達到了什么樣的效果，同學之間互相借鑒互相學習，共同提高。

    指名讀第六、七自然段，體會“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”時間長嗎？在這時隊員會想些什么？指導朗讀這樣表示時間的詞語，理解隊員們此時的心情，和他們的聰明才智、頑強的意志品質。

    7、學習課文最后一個自然段。憑著探險隊員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個自然段：“這團紅紅的火——”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來的？“他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個重大節日。”他們為什么會這樣做呢？進一步體會火的作用之大。讀課文最后一個自然段。體會探險隊員的心情，知道火的重要性。

    8、說一說，自己在生活中是怎樣運用科學道理和智慧解決實際問題的。

    （四）作業設計

    必做題：1、有感情地朗讀課文。    2、認讀本課所學生字。

    選做題：思考課后第一第二題。