教材分析:

　　本課是一篇敘事散文,它用富有情感的語句,生動地描寫了山溝里的孩子們起早貪黑,克服重重困難去上學的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難,刻苦學習的精神.

　　課文結構清楚,全文共由7個自然段,其中1——5自然段,從時間長,路不好走,不十分安全三個方面寫出了山里的孩子上學的艱難和好學的精神;6——7自然段,則直接抒情,贊頌了山里的孩子們不怕困難,為改變山溝的窮面貌而可苦學習的精神.

　　教學目標:

　　1,能用普通話正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　2,認識6個生字,學會寫9個生字.

　　3,了解課文內容,理清段落結構.了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景.感受他們學習的艱難,學習他們不怕困難,刻苦學習的精神.

　　4,能抓住重點理解課文最后兩段的意思,并體會"金鑰匙","理想的燦爛的黎明"的含義.

　　教學重點:

　　在閱讀中通過理解重點詞語,以及對應的句子,體會山溝里的孩子上學的艱苦,并進行比較,了解現在城市中孩子優越的學習環境,激發孩子學習的積極性.

　　教學準備:多媒體課件

　　課時安排:2課時

　　第一課時

　　教學過程實錄:

　　一,聯系生活,激情導課

　　師:同學們,平時你們都大約幾點起床,怎么到學校來上學

　　生:我一般7點10起床,洗漱完了,媽媽早就做好飯等我吃了,7點40從家走,不用10分鐘我就可以到學校了.

　　生:我早上一般快7點了起床,喝牛奶吃雞蛋和面包,然后再復習一下昨天學的知識,7點30出發,5分鐘就到學校了.

　　生:我早上都是把爸爸開車把我送到學校來的.

　　生:我起得很早,差不多6點就起床了,因為我早上都要帶著我家的小狗到外面鍛煉身體,然后再用20分鐘復習和預習功課,我家離學校也很近,就在學校對面住,從家里2,3分鐘我就來學校了.

　　……

　　師:你們是這樣上學的,那么今天老師要給大家介紹一些新朋友,(課件出示圖片)它們就是山溝里的孩子,讓我們一起去看看他們是怎么上學的

　　二,初讀課文,解決生字

　　師:請同學們翻開書P25,聽好要求:1,讀課文時注意做到讀準字音,不添字,不漏字;2,對讀不熟的句子要反復讀,讀熟練;3,想一想課文分了幾個部分

　　生自由讀文

　　師:這些都是我們這節課要認識的生字,請同位互相讀一讀,兩個人都讀準了請坐好!(重點指導"鑰匙"的讀音)

　　生自由練習/開火車讀生字/分段課文

　　師:課文的7個自然段,你們認為可以劃分成幾個部分呢

　　生:我認為可以劃分成兩個部分

　　師:你是怎么分的 能說說你得理由嗎

　　生:1-5自然段寫了山溝里的孩子們上學遇到了很多的困難,6-7自然段寫的是他們不怕困難,要好好學習改變山溝的窮面貌.

　　三,初創情境,整體感知

　　師:1-5自然段寫了"山溝里的孩子"上學遇到了許多困難,那現在就請你再讀一遍課文,想一想"山溝里的孩子"上學都遇到了哪些困難 你是從哪些語句中體會出來的 請用直線畫下來.

　　生邊讀邊思考

　　師:再請你和小組同學交流一下你畫出來的句子,并說一說你從中都知道了什么

　　學生小組討論后匯報

　　生:孩子們上學用了很長時間

　　生:他們上學的路很不好走,而且很危險

　　(教師相機板書:時間長,路不好走,不安全)

　　四,再創情境,理解感悟

　　師:你們能用課文中的句子具體的談一談嗎

　　生:孩子們上學用的時間長,我是從這幾句話里體會到的:"清晨,天還沒有亮,山溝里還黑著.天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的."他們天還沒亮就要去上學,而放學生天又黑了.

　　生:還有"遠遠近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們."這里說"夜霧籠罩著他們"也說明他們放學回家時已經很晚了,他們的學校離家很遠.

　　生:"野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了.山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍變黑了."這兩句也說明他們的家離學校很遠,他們上學,放學花在路上的時間很長.(在學生找到這兩句話時,教師出示課件)

　　師:課文中哪個表示顏色的詞用得最多

　　生:黑

　　師:知不知道為什么呢

　　生:因為山溝里的孩子上學很不方便,他們的家離學校太遠了,上學,放學路上用得時間長

　　師:是啊!山里的孩子們從黑暗走向黎明,又從黃昏走進很暗,他們每天上學都是起早貪黑.就請你們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧!(指3名學生讀)

　　師:請同學們快速瀏覽這兩句話,你發現了什么

　　生:我發現這兩句話的樣子很像,都寫的是什么由什么變成什么顏色了.

　　師:對!它們的句式結構相似,內容對應,作者是用了對應的手法來寫,(教師深情的創設情境)他在向我們每一個人訴說著山溝里的孩子上學有多難!誰再來讀

　　指1生配樂讀.

　　教師范讀.

　　全班齊讀.

　　師:從哪些句子中,你能體會到路不好走呢

　　生:"孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學校去.孩子們走過那座山,翻過這座山,背著書包結伴回家."我覺得孩子們上學還得翻好幾座山,路太不好走了!(教師出示課件)

　　師:孟威找到的是這兩句,大家看這兩個句子也是(對應的句子),你們覺得他讀的怎么樣呢 (好)好在哪

　　生:我覺得她讀得把孩子們上學路上要翻好幾座山,路不好走,讀出來了,讀得特別好.

　　師:你能不能像她這樣讀一讀

　　生自讀后全班齊讀

　　師:同學們,(課件出示山路崎嶇難走的圖片)山里的孩子每天上學,放學都要翻山越嶺啊!就在這樣窄小的山路上,如果再遇到惡劣的天氣呢

　　生:下雨了,路會變得給泥濘,粘粘糊糊的,還可能很滑,一不小心,人可能會滑的一身泥,甚至跌到山下.

　　生:夏大雪的時候,路也會很滑,很難走.

　　生:萬一雨下得太大,有泥石流會很危險的.

　　師:泥石流的發生機率很少,但只要稍微下一點小雨,這泥濘的山路就會相當難走了.

　　生:夏天一定會很熱,身上很粘;冬天,在山上也一定會很冷,風很大.

　　……

　　師:是啊!山里的孩子們上學,不僅山高路遠不好走,遇到惡劣的天氣還可能會有危險.書上還說到這條上學的路不安全,誰來讀讀課文中的句子.

　　生:遠處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的.

　　師:同學們,咱們生活在城市里,一到晚上,幾乎滿馬路的燈都會把道路照得燈火通明啊!可是你們想,這些山里的孩子卻走在這樣黑洞洞,坑坑洼洼的山路上,此時伸手不見五指,耳邊還時時傳來狼的嗥叫聲,如果是你,你會是什么心情 會怎么想

　　生:害怕

　　生:膽戰心驚

　　生:我要趕緊回家,同學們你們不要離我遠了,咱們做著伴走

　　……

　　師:你們猜這時還可能會出現什么危險

　　生:我想可能會有抓小孩的壞人吧!

　　生:如果是晚上,黑乎乎的,他們那里也沒有路燈一定更危險了.可能還有其他的猛獸,比如獅子,老虎……

　　生:它們可能會看不清路摔傷的

　　……

　　師:天黑路滑,可能還有猛獸或壞人,會有這么多的危險等著這些孩子啊!真為他們捏一把汗啊!可是面對這些困難與危險,山溝里的孩子們好像并不在意,書上怎么寫的

　　生:"遠遠近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們.遠遠近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們."

　　師:從這兩句話中你又體會到了什么

　　生:這些孩子非常勇敢,不怕困難.

　　師:就請你讀讀這兩句吧!讀出他們的勇敢!(生讀句子)

　　生:它們面對這么多困難,卻很樂觀.

　　師:也請來讀一讀,讀出他們的樂觀,向上.(生讀句子)

　　全班齊讀

　　師:同學們,這篇課文中有很多這樣前后對應的句子,讓我們深深地感受到了山里的孩子們,不怕困難,樂觀向上的精神.他們樂觀,是因為能去上學是孩子們最快樂的事,所以克服困難就變成了一種習慣,長途跋涉就成為了一種樂趣.現在就請你選取課文1-5自然段中感受最深的段落讀一讀吧!(學生自由讀)

　　配樂指名讀2-3人

　　五,聯系實際,升華情感

　　師:課文讀到這里,我們初步認識了這些樂觀向上,不怕困難的孩子,你有什么心理話想對山里的孩子說嗎

　　生:我想說,我太佩服你們了,你們面對那么多的困難都能克服,而我們現在有這么好的學習條件,我要像你們一樣以后一定好好學習.

　　生:我以后再也不遲到了,比起他們來,我們家里學校可是太近了.

　　生:我想把我讀過的書送給他們,我想和他們一起分享.

　　……

　　師:你們真是些懂事的好孩子!這些山溝里的孩子,不僅具有克服困難的勇氣,樂觀向上的品質,他們還有著十分遠大的理想,下節課讓我們再次走入大山,走進山里孩子們的心里去,去了解他們的高遠志向!

　　六,作業設置

　　1,背誦感觸最深的段落;

　　2,補寫學習中山溝里的孩子(學習的環境和認真學習的情景)

　　板書設計:

　　山溝里的孩子(勇敢 樂觀)

　　時間長

　　路不好走

　　不安全