教學目標

　　1． 學習本課的生字新詞。

　　2． 有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3． 理解課文內容，了解山溝里的孩子上學情況。

　　4． 聯系上下文，理解文中重點詞語的含義。

　　5． 聯系生活，對比體會山溝里的孩子學習的艱難刻苦。

　　6． 教育學生學習他們不怕困難、積極樂觀、立志學習的精神。

　　教學重、難點

　　1． 抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

　　2． 通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1． 學習本課生字新詞。

　　2． 正確、流利地朗讀課文。

　　3． 整體感知課文，將課文分為兩個部分。

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學目標

　　1． 理解課文內容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學的情景，感受山溝里的孩子學習的艱難。

　　2． 結合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。

　　3． 聯系實際，教育學生學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　4． 有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　教師導言：同學們都生活在城市中，上學由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學的嗎？今天，老師就帶你們去看看他們的學習情況。（板書課題）

　　二、學習課文第一部分（1~5自然段）

　　1． 誰給大家朗讀課文？其他同學找出反映山里的孩子上學情況的句子。我們可以從三方面來了解。

　　時間長：清晨，天還沒亮就出發了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）

　　路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）

　　不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書）

　　2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？

　　生：遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）

　　3．師：這說明他們身上有一種什么精神？

　　生：樂觀向上。（板書）

　　4．師：我們再來讀課文，你會發現文中有許多相對應的句子，找幾個讀讀。

　　生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……

　　生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……

　　生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……

　　5．師：這些相對應的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學有多難，我們可以用一個詞組來描繪一下他們上學的情況。

　　生：上學的艱難。（板書）

　　6．師：請同學們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學的艱難，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多，也能體現他們上學的艱難，同時也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。

　　三、學習課文的第二部分（6、7自然段）

　　師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學，是因為他們有一個美好的愿望。同學們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？

　　（1） 金鑰匙：指的是知識。

　　（2） 日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發奮學習。

　　（3） 理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。

　　（4） 孩子們學習的動力來自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）

　　（5） 說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風吹遍神州大地，偏遠山區的孩子們坐進了現代化的教學樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）

　　師：讓我們和作者一起預祝山里的孩子們美好的愿望能夠實現。齊讀課文最后兩段。

　　四、拓展延伸

　　（指板書說）同學們，“天還沒有亮，孩子們已經背著書包去上學。”從“走過這座山，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑。山里的孩子就是這樣堅持上學的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢？

　　五、作業布置

　　1．從文中選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　2．摘錄文中自己喜歡的詞句。

　　板書設計：

　　山溝里的孩子