一、設計理念

　　《語文課程標準》指出，語文的教學應培養學生的語言感受能力培養他們的有感情地讀文的能力，領略祖國的語言美。同時《課標》又指出，語文是一門實踐性很強的學科，并培養這種能力也主要靠語文實踐。

　　二、說教材

　　《夢已被染綠》是北師版的第六冊第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章，文章是以詩歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來臨，冬天的腳步已離去，詩歌表達了作者對春天到來的無比喜悅的心情。詩歌分成6個小節，語言活潑、富有靈性，貼近孩子的生活實踐，讀來讓人信感親切，加上節末富有押韻，讀之瑯瑯之口，是很富有童真、童趣的詩歌，讓孩子在輕松易記的語言里還能陶冶心靈，感受春的生機盎然的氣息。根據課改理念和剛從低年級升入中年級孩子的實際我制訂以下教學目標：

　　知識與能力方面的目標：認識3個生字以生字詞 殘雪、咱們、散步 能正確、流利地讀通這首詩歌，爭取能聲情并茂地朗讀這詩歌。

　　過程與方法方面的目標：學會通過朗讀感受春天，進而通過自己的觀察發現感受春天。

　　情感態度方面的目標：通過朗讀感受詩歌的語美，也能通過語言感受春天，并且熱愛這生命蓬勃的春天，《而激起熱愛大自然，熱愛生活的情感》。

　　三、說教法、學法

　　依據學生的年齡特點，在課堂教學上我主要采用直觀教學法，即通過多媒體圖片，讓學生感受春天，發現春天，第二，主要采用個別朗讀，比讀教學，讓學生感受語言美；第三，通過走出教室用自己的雙眼發現春的實踐活動教學法。

　　學生的學，主要通過朗讀去了解詩歌的韻律美，用雙眼去真襯發現春天的美。

　　四、說教學流程

　　（一）激趣導入，觀看“春”景

　　1、播放春景圖    2、讓學生說說看到了什么

　　首先，教師播放從網上搜集來的春天的景色圖片，以趣緊扣住學生的激情，為下面的學習作鋪墊，調動學生的學習積極熱情也是課標明確指出的。

　　（二）教師范讀，引領“春”情

　　1、教師聲情并茂朗讀，學生傾聽

　　老師的富有感染力的朗讀，除了讓學生更有興趣之外，也把作者的喜悅之情宣染出來，對于剛升入中年級的孩子，教師的范讀能觸動他們的心弦。

　　（三）學生自由讀，感悟“春”氣

　　這里我分三步教學

　　①學生自讀生字，教師檢查（多媒體出示生字：殘、咱、散）

　　生字詞的教學也是中年級的一個重點，我采取先讓學生自認自讀，然后齊認齊讀，本文的三個生字，量較少，可花較少的時間。

　　②學生讀文，以各種形式，深入地讀

　　朗讀是感受文字，感受情感的最佳途徑，讓學生大膽，放開地讀，能達到初步感知課文的效果。

　　接著指名讀，師生評議

　　教師的評議主要給孩子一個讀的信心、方法、所以在評價教師注重方法做引導、指導。

　　③做到有感情地朗讀

　　這是悟文的手段，所以在文中，讓學生讀出“媽媽”的語言，說出自己的秘密。先小組比讀，再全班齊讀。

　　四）師生研讀，體悟“春”意

　　1、理解幾個詞語：“殘雪”“   草”“毛茸茸”（大屏幕上顯示）通過理解這幾個詞語明白詩歌講的是“春天”剛剛來臨大地，生活的景象。

　　2、理解“我們小秘密”是什么？（大屏幕上顯示）

　　3、“我的夢已被染綠”什么意思

　　感受作者的發現，感受作者的喜悅之情，這樣既理解了文章也理解了作者的喜悅之情。突破了文章的難點。

　　（4）全班齊讀詩歌

　　（五）走出教室，走向“春”天（大屏幕打出大字）

　　課標指出語文教學要與實踐相結合，也要培養學生的觀察大自然的能力，況本文是充滿了生活氣息的文章，更應該把課文與大自然結合起來，讓學生學得更加豐滿，學得更加透徹，也真正讓語言文字讓大自然陶冶了學生熱愛大自然，熱愛生活的心靈。

　　1、讓學生在校園內用自己的眼睛發現春的腳步，我這樣引導：你們想要有自己關于春天的秘密嗎？想的話，去仔細地睜大眼睛發現吧！

　　（六）課外作業“匯報”春的消息。

　　結合課后問題：你從眼里發現春天已經來了？第二節課匯報交流。縱使課后問題：你從哪里發現春天已經來了？第二節課匯報交流。讓課內與課外真正地結合起來，這也體現了課改的理念。

　　（七）板書設計

　　                 夢已被染綠

　　       嫩草吐綠    秘密

　　       殘雪融化    喜悅