學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物投影儀。

　　2.句子投影片。

　　第　一　課　時(shí)

　　板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？

　　帶著問(wèn)題，自由讀課文

　　要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　交流

　　1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

　　2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

　　3.解決課題問(wèn)題。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”

　　送報(bào)的孩子“你”

　　默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

　　1.一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

　　2.同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

　　3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

　　2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

　　“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。

　　3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。

　　4.點(diǎn)評(píng)反饋。

　　第　二　課　時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　自讀感悟

　　1.自由讀課文，思考：

　　a.是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）

　　b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

　　2.分組或全班交流。

　　感情朗讀，加深體會(huì)

　　1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　積累語(yǔ)言

　　1.你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

　　3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

　　《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）

　　第　一　課　時(shí)

　　讀題激趣，導(dǎo)入新課

　　1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

　　2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

　　3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。

　　讀通課文，感知內(nèi)容

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。

　　2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。

　　3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。

　　4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

　　5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

　　a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。

　　鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

　　2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

　　3.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。

　　4.觀察老師板書(shū)示范字。

　　5.練寫(xiě)字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

　　6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

　　第　二　課　時(shí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自主評(píng)改

　　1.集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

　　光滑　　玻璃　　破碎　　繼續(xù)　　報(bào)紙　　伙伴　　輕松　　驕傲

　　2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

　　3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“★”。

　　據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練

　　出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。

　　◆自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。

　　◆指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）

　　◆根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

　　“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了。”

　　“我還是和往常……不自在。”

　　“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。”

　　“我把錢(qián)……向她道歉。”

　　“一直……信箱里。”

　　深入品讀，體驗(yàn)情感

　　1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

　　a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

　　b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。

　　c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

　　a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

　　b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

　　說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

　　1.小組交流。

　　a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。

　　b.課文中讓你感興趣的句段。

　　2.選代表在班上交流。

　　3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

　　a.抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。

　　b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話。

　　《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)四

　　云南省陸良縣中樞小學(xué)　楊紅

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)“老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲”？

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1．多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫(huà)。）

　　（1）提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。（指名說(shuō)。）

　　（2）師：板書(shū)“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

　　2．多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫(huà)。）

　　討）提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說(shuō)）

　　（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

　　3．小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

　　4．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

　　二、初讀課文

　　1．讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)。）

　　（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

　　2．檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。

　　（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。

　　（2）在大組中開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　3．讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）

　　4．師示范讀課文。

　　師：剛才小朋友們互相聽(tīng)了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

　　（1）師示范讀前三個(gè)自然段。

　　（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。

　　5．互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。

　　三、多讀感悟，探討研究

　　1．帶問(wèn)題讀課文。

　　（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

　　（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

　　2．聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

　　在日常生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說(shuō)。）

　　3．那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小男孩想的，做的？（指名說(shuō)。）

　　（2）讓生自由讀課文4．5自然段。

　　（3）動(dòng)手畫(huà)，請(qǐng)小朋友們用筆用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。

　　（4）匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？

　　4．假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）

　　5．課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

　　6．讓生自由讀課文的6．7自然段。

　　（1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論

　　（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　四、滲透思想教育，拓展訓(xùn)練

　　1．老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說(shuō)。）

　　2．師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。

　　3．在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)�的小朋友有這種行為嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讓生充分說(shuō)。）

　　五、回歸整體，再賞課文

　　我們最后再來(lái)欣賞一下課文中的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）

　　六、寫(xiě)字訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)?ldquo;我會(huì)寫(xiě)”那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。

　　七、總結(jié)下課

　　第 二課 時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意

　　二、繼續(xù)描紅“我會(huì)寫(xiě)” 里面的字

　　三、同桌交流識(shí)字，寫(xiě)字方法和技巧

　　四、師總結(jié)

　　五、指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫(xiě)好字

　　六、完成課后練習(xí)