教學目標

　　1、充分感受課文中蘊含著的無私奉獻的人間真情，以陶冶學生的情感。

　　2、利用文中的一對近義詞“震撼”、“震驚”為切入點，引發學生質疑、探究、主動學習。

　　3、體會揣摩文中的重點詞句，領悟語言描寫的內在規律。

　　4、進行讀寫練習，拓展、拓深課文的思想內涵和情感內涵。

　　教學過程

　　一、揭示課題，初讀感知

　　1、板書“生命”，齊讀。

　　2、請用上合適的詞兒來簡單描述一下“生命”。

　　4、這“平分生命”到底是怎么回事呢？請大家快速輕聲讀課文，讀完后請你用簡煉的語言告訴大家你對課題的理解。

　　5、輕聲自由讀課文后交流（小男孩愿意拿出自己生命中的50年平分給妹妹）。

　　二、再讀課文，引發質疑。

　　1、剛才同學們對課文已經有了個基本的了解，現在請大家認真默讀課文，看誰眼睛最厲害，能準確地找出文中的一對最恰當的近義詞。

　　2、剛才同學們找近義詞找得又對又快，詞義也理解得相當好，現在請仔細聽同學讀課文，認真思考：能不能用上這兩個近義詞提兩個值得大家研究的有關課文的問題。

　　①指名分節讀課文，并隨時正音。

　　②交流提出的問題，經梳理后，確定：

　　A、為什么所有的人都震驚了？

　　B、醫生為什么被震撼了？

　　同學們的問題提得相當好，現在我們就邊讀課文邊研究這兩個問題。

　　三、深讀課文。

　　（一）為什么所有的人都震驚了？

　　（二）醫生為什么被震撼？

　　四、回讀課文，渲染情感。

　　1、同學們，這是何等震撼人心的骨肉深情啊！讓我們帶著對這男孩的崇敬，齊聲朗讀全文，共同感受這珍貴、無私、純潔的人間真情。

　　2、學生齊讀全文

　　五、拓展練習，豐富內涵。

　　妹妹經過搶救，脫離了危險，當他得知哥哥為她所做的這一切時，妹妹會想些什么，說些什么，合理想象寫一段話。