一、教學(xué)目標(biāo)

    1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，仿照課文前四段寫一段話。

    3、懂得禮物的含義，使學(xué)生了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。

    4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

   二、教材分析

    《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發(fā)了自己從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理等體會(huì)。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

    三、學(xué)生分析

    學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。

    四、課前準(zhǔn)備

    1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個(gè)包裝精致的禮品盒（里面裝有為每個(gè)學(xué)生寫的一句話）。

    2、學(xué)生回憶自己生活中收到親人禮物的經(jīng)歷。

    3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。

    五、教學(xué)過程

    （一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

    1、師：大家看，老師為同學(xué)們帶來了什么？師邊說邊拿出準(zhǔn)備好的包裝精美的禮物盒。

    2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？同時(shí)板書課題：禮物

    3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流自己收到禮物的經(jīng)歷或感受。）

    4、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，取得優(yōu)異的成績時(shí)，有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，過節(jié)時(shí)，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？他又感受到了怎樣的親情？

    [創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發(fā)學(xué)生的興趣，從生活實(shí)際入手交流相關(guān)資料為下面的仿寫打基礎(chǔ)。]

    （二）初讀課文，整體感知

    1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

    2、集體交流學(xué)習(xí)

    （1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然”“滋潤”等讀音；讀準(zhǔn)“品讀著那些奇妙的知識(shí)和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互相聽讀交流。

    （2）讀了課文你知道了什么？（生各抒己見）

    3．整體把握，試填表格

    [充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得，整體感知課文。]

    4．提出問題，合作解決

    ⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

    ⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。

    ⑶小組匯報(bào)。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么？

    例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。

    [“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]

（三）品讀想象，體會(huì)發(fā)現(xiàn)

    1、品讀想象

    ⑴你對(duì)哪段最有感受，就練習(xí)有感情的朗讀，和同學(xué)交流相似的體驗(yàn)。

    ⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)涵著家長對(duì)你殷切的期望。請(qǐng)你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時(shí)，會(huì)對(duì)我說些什么。

    ⑶演一演。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)等方面演起]

    ⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。

    ⑸覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么？

    2、體會(huì)發(fā)現(xiàn)

    （1）師：每個(gè)自然段都分了四行來寫，我們?cè)囍�分行讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？師讀第一行，男同學(xué)讀第二行，女同學(xué)讀第三行，集體讀第四行。

    （2）讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么？

    [引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)]

    （四）、仿寫詩歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用

    師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎？

    （1）我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。

    （2）學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

    （3）以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。

    （六）、誦讀回味，表達(dá)情感

    1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

    2、有條件的同學(xué)可以合作誦讀自己編寫的詩。

    （七）、學(xué)習(xí)生字

    出示生字，組詞開火車讀。

    1、出示左右結(jié)構(gòu)的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。

    [學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]

    2、學(xué)生練寫，寫后互評(píng)。

    六、 案例點(diǎn)評(píng)

    在一節(jié)課內(nèi)，要讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本，從整體上把握教材，了解課文內(nèi)容。本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“禮物”開頭，從學(xué)生的熟悉生活切入，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點(diǎn)，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范本。